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建构主义学习理论及其在护理教育中的应用 【关键词】 ,建构主义 【摘要】 当代西方建构主义教学理论在知识观、学习观、教学观等方面都有自己独到的见解，有明显的积极意义。本文就建构主义学习理论指导护理教育提出了初步的看法和建议。 【关键词】 建构主义；护理教育 在现代教育教学改革的探索和实践中，建构主义的理论越来越受到人们的重视，并成为21世纪教学改革的主要指导理论。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程，学习活动以学习者为中心，鼓励学习者运用批判性思维。用建构主义学习理论指导护理教育，对发展护理教育、指导护理教育改革具有重要意义。 1 建构主义学习理论的基本观点 1.1 建构主义学习理论的知识观 建构主义认为，知识并非是对客观现实的准确表征，它只是一种言之成理的假设或解释。因此具有不同经验背景的学习者以自己特有的方式去建构各自对知识的理解，不同的人就会看到事物的不同方面，由于对知识的理解具有个体差异性，因而也就不存在唯一的真实或绝对的标准。建构主义知识观的另一特点，是强调知识的网络化性质，认为知识是由围绕着关键概念的网络结构而不是层级结构组成的。知识的建构要分两步走，先是解构原有知识结构，再是建构新的知识体系，在不断的解构、建构过程中，产生了一种具有无限发展可能性的知识网络。建构主义的这一认识超越了认知主义的知识“层级结构观”，揭示了