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高校和谐文化建设需要注意的几个问题 　　[摘要]和谐文化建设为我国高等教育赋予了新的使命，已成为高校教育管理者面临的新课题。和谐学校文化是和谐学校建设的源泉、动力和支撑。目前，在和谐学校文化建设中存在着诸多迷惑和问题，期待认真审视与科学回答。 　　[关键词]高校；和谐文化建设；问题 　　 　　《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务，社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。和谐文化建设为中国特色的高等教育赋予了新的使命，已成为高校教育管理者面临的新课题。 　　 　　一、当前和谐文化建设的现状与误区 　　 　　高校和谐文化建设就是力求在学校时空的所有因素中贯穿和体现和谐学校精神，弘扬和谐的价值理念。它涉及学校时空的所有因素。据在一次调研中发现，高校和谐文化建设大多停留在校长(书记)、团委(学生会)、工会、班主任(辅导员)或学生管理等某些部门和人员的职责范畴，局限于师德教育与学生思想道德教育、制度建设等领域，而与广大教师的教育教学工作不甚相关；其做法也大多仅仅是开展一些读书、美化校园环境等活动，存在着学校文化建设与教学相割裂的现象。更有甚者，一些学校不是内源于学校实际建构，而是简单移植他校的做法。这种将文化建设与教学相割裂的做法，隐含着以下几种前提性假设：第一，认为和谐学校文化建设仅是学校管理的职责范畴，而与教学无关或相关不大；第二，认为和谐学校文化建设是外烁的，而不是内源于学校实际建设、培育的；第三，认为和谐学校文化建设是以理性知识“传授”和规范“约束”来建构的，且主要存在于外显的知识形态中。 　　显然，这种认识和做法不利于和谐校园的建设。和谐学校文化本质上是精神性的文化存在，而不是理性知识或规范要求的外显知识形态。根据“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会主义和谐社会的总要求，“和谐”本身就是一种社会的价值追求和思想文化理念。所谓和谐学校文化也就是以和谐为价值取向，以倡导、阐释、传播、实施和谐理念为主要内容的文化性状和现象，是社会主义核心价值体系在学校教育中的实践和体现。它是从和谐的价值立场对学校文化作出的质的规定和描述。其核心是崇尚和谐理念，弘扬和谐精神，倡导和谐学校的理想和信念。它本质上属于精神文化，渗透和体现在学校的环境、设施、制度、管理、人际、教育教学等所有方面。它内在于师生的心灵，是师生在长期的学校生活中以和谐价值观实践、体验、追求与积淀的结晶。这就决定了和谐学校文化建设只能以生命体验去唤醒、建构，而不能搬运、移植。 　　 　　二、高校和谐文化建设特别需要文化自觉 　　 　　大学是文化，特别是传统文化、先进文化积累和传承的地方，应该有明确的和坚定的文化目标。大学和谐文化建设，要有充分的文化自觉和有效的文化传承，并在文化传承的基础上积极创新。弘扬先进文化，发挥对社会的辐射、引导作用以及对社会流俗的批判作用，是大学发展中始终要把握的，其核心是把握社会文化和大学文化的互动。当前，要实现大学公益性的理想，必须改革大学管理体制，深入了解和把握当代高校所处的生存与发展环境：必须协调解决大学公益性面临的复杂关系，并将其作为大学改革与发展内涵的重要指标。 　　 　　三、高校和谐文化建设要抓住社会主义核心价值体系这个根本 　　 　　基于社会主义核心价值体系的大学和谐文化建设，有利于凝聚人心，是大学发展的重要动力；而学生的优秀综合素质、教师的表率行为以及鲜明的学校精神文化，是大学和谐文化的重要表征。和谐文化的内涵与要求反映在大学人才培养上，就是要以人为本，培养具有社会主义核心价值取向、具备社会责任感和历史责任感、传承民族精神、富有个性的创新人才。大学应以和谐文化为指导原则，利用课堂教学、校园文化、社会实践等途径实现人才培养的目标。大学特别要关注学生学习空间的设计，以满足学生多样化的学习需要。 　　 　　四、高校和谐文化建设对高等教育的质量及其管理提出了新的更高要求 　　 　　一是高校管理应体现“和而不同”精神。高校管理首先要科学定位，突出“特色”，实现特色发展。每所高校，都归属于高等教育体系的某一类型，都是高等教育体系某一类型中不可替代的一员。每所院校，由于其文化传统、历史地位、所在地域、所处环境、学科类型、专业设置、培养方式等各有所不同，因而其办学理念、发展目标、办学定位必然各异。基于“和而不同”精神，高校管理者要全面而客观地分析自身在所属高校类型中的位置，明确自身的培养目标和使命，切不可盲目追求不合实际的类型，而应准确定位，努力成为自己所属类型中的佼佼者。为此，需要摸清自己的“家底”，清楚自身的比较优势，有所为有所不为，在可为之处大有作为。高校管理者，既要遵循高等教育的本质和院校办学的普