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高校辅导员的角色定位及素质要求刍议 　　摘 要：高校辅导员是高校思想政治教育的主力军，作为大学生的精神导师，辅导员的定位准确与否和素质的高低，直接影响到高校教学和科研能否正常开展，同时事关高校能否培养德才兼备的社会主义接班人之大计。本文结合实际，在理论上多方位、多角度探讨辅导员应有角色定位和素质要求。 　　关键词：辅导员；角色定位；素质要求 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-949X(2009)-03-0087-03 　　 　　 政治辅导员是高校中具有多种功能的思想政治工作者，其既是“传道、授业、解惑”的师者，又是“组织、统筹、协调”的管理者。多重身份、多重角色注定了辅导员是高校教师队伍中具有特殊、独特地位的一部分。以下是笔者在近一年以来的工作实践中，充分学习、观察、体验后对高校辅导员角色所做的一些思考。 　　 　　 一、高校辅导员的角色定位 　　 　　 在《中国大百科全书?教育》中，对辅导员概念的基本解释是 ：对学生进行思想政治教育，做好学生的思想政治工作 [1]。很显然，从以上的定义中，我们可以很清楚地看到，辅导员的核心、重点职责是对学生进行思想和政治两方面的正确指引和启发。也就是说，使思想、政治这类的“上层建筑”能顺利在青年学生的观念中得以建构和成形，进而使其身心健康全面发展，既是辅导员工作的题中之义又是其第一要务。 　　 为什么对高校学生进行思想政治的正确引导，对于辅导员来说是如此的重要又是如此的迫切呢？只要我们略加思考即可知道：高校学生一般来说处于人生发展的黄金阶段--精力旺盛、求知欲强、思想活跃，而人生观、价值观又都尚未定型，具有较大的可塑性。正是高校青年学生的这种“可塑性”使其今后“成为何人”充满了“变数”。“变数”的结果无非是两个--好与坏或者优与劣。无疑，引导整个“变数”最终向那个方向发展，则是高校辅导员要做的“分内事”了。 　　 除此之外，要强调的一点是：任何具体行为的发生、人格的成形（当然这是指心智状态正常的人），都必然是以其思想及意念为前提的。这就是德国古典哲学的集大成者黑格尔所说的思想、??念之于行为的“逻辑在先”性，也是现代法国著名的哲学家萨特所说的“存在先于本质”和马克思强调的感性实践之主体性的精义所在。可见，思想是人之为人、人成何人及人之何为的根本前提和依据。由此延伸推之，作为高校专门从事思想政治教育工作的辅导员其工作的重点就更加明晰了。 　　 当然，突出强调思想政治导引是辅导员工作的第一要务并不等于说是唯一事务。除能胜任思想政治辅导工作外，辅导员还应该具备较强的组织协调、指挥号召、管理沟通和临场应变等各方面的实干综合能力，这也思想政治工作得以顺利、高效开展的必然要求和保证（具体详后）。否则的话，一切的宏大、理想的理论都只能犹如空中楼阁一般，虚无缥缈，无地着陆而成为一种飘飘然的“虚妄”。 　　 　　 二、高校辅导员的素质要求 　　 　　 对高校辅导员角色作了一个明确定位之后，下面具体地论述一下辅导员应该具备的一些基本素质。 　　 第一，辅导员应该具备较强的理论水平，能比较透彻地分析和理解党和国家不断创新、发展的各种重大理论成果。对于这点，我想辅导员首先要严格要求自己，不断学习和研究，加强自身的理论修养。众所周知，马克思主义是我党和我国的根本指导思想，也是我国社会主义建设取得辉煌成就的思想源泉和保证。随着我国社会主义现代化建设步伐的不断向前推进，马克思主义在我国也取得了重大的“中国化”之突破和发展成果。如何领会这些作为我国根本指导思想的马克思主义成果可以说是摆在作为高校思想政治工作“排头兵”的辅导员们面前的重大理论问题。 　　 试想：如果辅导员们自己事先不能好好地消化和吸收这些理论成果，怎么能够“以理服人”，使高校的大学生们信服进而顺利确立科学的世界观、价值观和人生观呢？而一般来说，理论之为理论，其必定具有高度浓缩、概括的特征。相对于“生活化”的话语，其更具晦涩和艰深性。 　　 所以作为辅导员，我们除搞好日常事务外，必须花大力气钻研马克思主义的经典，并结合我们所处的具体时代背景，不断开显经典的时代意义。同时，必须认真深入钻研马克思主义在当代尤其是当今我国取得的理论成果。也只有这样，我们才有可能用经过自己理解吸收的比较简洁、通俗和大家喜闻乐见的语言形式准确而有说服力地向广大青年学生传达马克思主义理论，使之不多走弯路，更快更好地成长。 　　 第二，辅导员应该具备高尚的道德品质和人格魅力。古语有云：学高为师，身正为范。也就是说，身为师者，既要有高深广博、扎实牢固的学问基础，又要有知行合一、身体力行的道德和人格之榜样力量。这也是当前我们经常强调的“德才兼备”在古代世界的典型表述。由此可见，道德、人格等非智力因素在师道中同学识一样重要。尤其是如