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关于马克思主义政治经济学理论教学方法探讨 　　摘要:目前高校使用的《马克思主义基本原理概论》将马克思主义学说三个组成部分统一在一起,以求达到对马克思主义的整体性认识。马克思主义政治经济学是马克思主义学说的三大组成部分之一,是马克思主义最基本的世界观和方法论的进一步展开,在马克思主义整个学说体系中起着承上启下的作用,如果教师在传授此部分内容仍然采用传统的说教模式,很容易使学生感到厌烦,失去学习兴趣,因而在教学方法上必须做出相应的变化,从而真正达到教学目的。 　　关键词:马克思主义;政治经济学;教学方法 　　中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)22-0248-02 　　 　　马克思主义政治经济学理论在《马克思主义基本原理概论》这门课程中主要的是体现马克思恩格斯和列宁的经济学思想。如果用以往说教的方式讲述此部分内容,凭借多年教学经验,我以为这样是没有什么成效的,上课无法吸引学生的兴趣,学生也完全是为了应对考试而不得不学。鉴于此,我对马克思主义政治经济学理论教学方法做出以下几方面的改进。 　　一、明确课程性质,提高学习兴趣的方法 　　让学生知道这门学科的来源和性质,学生也就不会对它产生歧义,不少大学生一直认为政治经济学这个学科是马克思首创的,马克思主义政治经济学是一门政治学课程或者是政治加经济的学说,之所以会产生这样的误解,是由于长期以来我们过多的强调这门课程意识形态功能。实际上,马克思主义政治经济学是在继承和批判古典政治经济学的基础上、深深扎根于资本主义现实经济运动的沃土中创立、发展起来的,属于理论经济学范畴,是经济学重要分支学科,它是学习其他经济学科的基础。21世纪是一个不允许有经济学文盲的世纪,经济学在当今中国已成为“显学”,每一个大学生都要学习并掌握一定的经济学知识。政治经济学与我们的生活息息相关,通过对基础理论的学习,可以正确认识和分析现实社会的一系列经济现象。马克思主义政治经济学联系生产力和上层建筑研究生产关系,关注的是深层次的问题――生产力背后人与人之间的关系即生产关系,这也是马克思主义政治经济学独到之处。以这样的方式诱导学生,使学生明白这些道理,从而在很大程度上激发学习的兴趣和求知欲望。 　　二、理论与现实的经济现象相联系的方法 　　首先,将书本上的理论结合现实的经济活动展开课堂讨论,既使学生掌握了理论知识,又使学生提高了学习的积极性,课前和课后主动地去网上查阅相关的经济时事。例如:2007年美国次贷危机爆发,影响不断扩大,全球资本市场开始溃退,世界经济形势严峻。那么此轮经济危机产生的根源是什么?对中国经济会有什么影响?对我们大学生的前途会有什么影响?抛出这几个问题进行讨论,学生颇感兴趣,学生一方面了掌握书本理论:早在一百五十多年前 ,马克思就对经济危机的根源做出了系统化研究和明确的解释,即生产的社会化和生产资料的私人占有导致生产相对过剩理论。生产过剩理论不仅可解释古典经济危机,也可以全面的剖析和解释当今社会全球性金融危机。投资过度,生产能力过快膨胀,全球经济呈现虚假“繁荣”,国际市场原油价格每桶曾高达一百四十美元,楼市和股市疯狂上涨,这些都是资本推动的,而非真正的经济增长推动的,其结果是财富日益集中到少数人手中,美国华尔街的金融精英的年薪动辄千万,广大民众的收入水平以及主要由收人水平决定的消费水平却增长缓慢,出现了相对贫困,从而出现生产相对过剩。另一方面也增强了大学生的忧患意识,时刻关注国家经济的发展,关心自身的前途和命运,在学习上更加努力,学习由被动变得主动。这样的讲课方式是传统的理论观点“填鸭式”灌输型的教学方式无法做到的。 　　其次,理论讲述与大家关心的经济活动相联系,譬如,讲货币职能、价值规律理论时,分析现实经济生活的通货膨胀( 紧缩) 、2008年央行不断地降低银行利息、市场成品油价格的调整、农民增产不增收等一系列的现实经济问题,会使学生深刻体会到:学习政治经济学的理论知识不只是为了应试,更重要的是应用于实践,掌握马克思主义政治经济学一般原理,分析和应用于现实的经济生活,是何等的重要。 　　三、用辩证思维方式来分析现实的经济现象的方法 　　邓小平同志曾经说过:“决不能要求马克思为解决他去世后上百年、几百年所产生的问题,提供现成的答案。列宁同样也不能承担为他去世后五十年、一百年所产生的问题提供现成答案的任务。真正的马克思列宁主义者必须根据现在的情况、认识、继承发展马克思列宁主义。”所以,我们不能完全照搬马克思、恩格斯的论述来处理在实践中所出现的新问题。马克思在一百五十年前创立的政治经济学理论,个别观点需要随着时代的发展进行修缮。这些需要教师引导学生用辩证发展的思维方法分析此类问题。譬如,一百多年来,随着科技和生产技术的进步,现代市场经济运行范围不