庆祝奥林匹克运动复兴25周年教案设计.docVIP

16　庆祝奥林匹克运动复兴25周年 知识与技能了解顾拜旦理清课文的思路理解奥林匹克精神的内涵与价值。过程与方法用演讲本文的方式加深理解掌握演讲的技巧。情感、态度体会作者感情激发对奥林匹克精神的理解与拥护并用体育精神来激发自己学习、生活的热情。 重点通过“倾听”活动学会“善于倾听”筛选提取信息。难点通过演讲活动实践体验感受演讲的说服力和感染力提高演说能力。 创设情境、组织模拟演讲活动、朗读与倾听相结合 顾拜旦画像、有关奥运会课件 1课时 “我和你心连心同住地球村为梦想千里行相会在北京。来吧！朋友伸出你的手我和你心连心永远一家人……”同学们当熟悉的旋律再次响起北京2008奥运画面依旧宛若眼前从这首歌中我们能听出有一种神奇的精神力量在召唤。这种精神就是“奥林匹克精神”它是由“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的。这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅一起听听他为奥运会这项伟大的运动会在全世界推广的声音。 皮埃尔·德·顾拜旦(1863－1937)是法国著名教育家、社会活动家、历史学家、现代奥林匹克运动的创始人。1896年至1925年他曾任国际奥林匹克委员会主席并设计了奥运会会徽 、奥运会会旗 。由于他对奥林匹克不朽的功绩被国际上誉为“奥林匹克之父”。 顾拜旦一生著有《1870年后的法国史》《教育制度的改革》《英国教育学》《运动的指导原理》《运动心理之理想》《体育颂》等著作。 本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。是奥19世纪末由法国的顾拜旦男爵创立了真正意义上的现代奥林匹克运动会。从1896年开始奥林匹克运动会每四年就举办一次(曾在两次世界大战中中断过三次分别是在公元1916)会期不超过16天。由于1924年开始设立了冬季奥林匹克运动会因此奥林匹克运动会习惯上又称为“夏季奥林匹克运动会”。奥林匹克运动会现在已经成为了和平与友谊的象征。 1．快速朗读课文说说作者这次演讲是以什么为中心的？主要内容包括几层意思？讨论明确：以奥林匹克精神为中心。课文内容可以分为五个层次。第一层(第1－4自然段)：回顾奥林匹克运动发展史详细阐述了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的区别。第二层(第5自6、7自然段)：阐述自己关于近代奥林匹克精神的理解。第四层(第8、9自然段)：表示对纪念活动主办方的感谢。第五层(第10自然段)：对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神包括哪些内容？明确：大众参与促进社会和平、公平和促进教育推动社会的进步。 1．文章中说的“5年前”具体是指哪一年？“在这期间”发生了什根据课文注释我们可以知道本文写于1919年4月年前”是指1914年在这期间”指到作者演讲时为止的五年这期间爆发了第一次世界大战(1914－1918)、俄国十月革命(1918)等重大事件。五年来战火把奥林匹克精神粉碎了作者在这里纪念恢复因此具有重大意义。奥林匹克精神是怎样发展起来的？人类在大自然中最开始是充满恐惧便学会用“勇气”来针锋相对；但根除恐惧的真正良奥林匹克精神与一般的体育运动有什么不同？顾拜旦认为一般的体育运动只能带给运动员心理上自得其乐的悦乐感奥林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感。这正是顾拜旦心中崇尚的精神在《体育颂》中他也曾热情地讴歌赞美体育是美丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、活力、进步与和平的化身。作者倡导的奥林匹克精神的根本出发点是根本出发点是通过体育竞赛来教育青年。顾拜旦是一位教育家教育思想是他体育思想的核心。在演说中他阐释了“重启奥林匹克时代”的原因基于改革教育的愿望。他不满“青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚”的现状。希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。顾拜旦认为奥林匹克精神的内涵究竟是什顾拜旦认为奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一。主要体现在：①虽“不足以保障社会层面的和平”但仍可促进和平；②虽不能“更公平、公正地分配人类生产劳动分配满足物质生活需要的消费必需品”但仍可促进公平；③虽“不足以向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训的机会”但仍可促进教育。总之和平具有公平性和教育性并为大众所享受就是完美、民主的奥林匹克精神。怎样理解课文最后一段话的含义？可从以下几个方面理解：(1)时势依然严峻。①奥林匹克运动只是贵族的活动大众被排除在外；②人们渴望进步但往往被引入歧途；③青少年因落后的教育失去平衡。这些都与奥林匹克精神相违背。(2)破晓的黎明。奥林匹克精神已逐渐被青年所崇尚它必将以现代化产业发展所赋予的各种形式为地位最低下的公民所享受。(3)“沉甸甸金黄的麦穗”比喻沉甸甸的收获作者相信通过努力一定会有光明的前景。