2017-2018学年人教版选修3-5 17.4概率波 课件 (共43张).ppt

课堂小结 在经典物理学当中光是一种物质，经典的粒子既具有粒子性，又具有波动性。 经典的波在空间中是弥散开来的，其特征是具有频率和波长，也就是具有时空的周期性。 导入新课 波和粒子是两种不同的研究对象,具有非常不同的表现,那么,为什么对于光子、电子和质子等粒子又能集它们于一身呢？ 问题 知识回顾 光是一种物质，它既具有粒子性，又具有波动性。 一个能量为E、动量为 p 的实物粒子同时具有波动性，动量为 P 的粒子波长： 频率: 回顾光的波粒二象性的认识过程 1、著名物理学家牛顿支持微粒说.微粒说可以解释光的一些现象.微粒说对有些光学现象的解释感到困难。 2、惠更斯提出了波动说。 3、19世纪，通过光的干涉、衍射实验和光电效应的发现，最后统一到光既具有波动性，又具有粒子性，即光的波粒二象性。 在惠更斯与牛顿的争论中由于他们认识的局限性，认为光子的粒子性和波动性绝对不能统一起来，是相互排斥的.在结论上这是一种错误的绝对的认识论，由光的波粒二象性的发展过程我们可以得出正确的结论就是“亦此亦彼”的观点. 结论 第四节概率波 第十七章波粒二象性 了解微粒说的基本观点及对光学现象的解释和所遇到的问题。 了解波动说的基本观点及对光学现象的解释和所遇到的问题。 了解事物的连续性与分立性是相对的，了解光既有波动性，又有粒子性。 了解光是一种概率波。 教学目标 1、知识与技能 领悟什么是概率波 了解物理学中物理模型的特点初步掌握科学抽象这种研究方法 通过数形结合的学习，认识数学工具在物理科学中的作用 2、过程与方法 了解在揭示物质波的过程中体现的“亦此亦彼”的认识论.了解这种先进的认识论可以有意识地抛弃落后的“非此即彼”的认识论，从而建立科学的认识观。 在物质波理论的学习中，进一步强化有关科学研究的一些基本方法——“实验——理论假设——进一步实验——修正理论或提出新的假设”。 解人类的认识都是有一定时期局限性的，没有在一切条件下都适用的真理，人类对真理的认识是在不断发展中完善的。 3、情感态度与价值观 教学重难点 重点 实物粒子和光子一样具有波粒二象性，利用公式λ=h/p进行简单计算. 难点 物质波的概念、通过物质波的概念认识“轨迹”描述的局限，进一步了解牛顿力学的局限性. 本节导航 一、经典的粒子和经典的波 二、概率波 一、经典的粒子和经典的波 在经典物理学的观念中，，人们形成了一种观念，物质要么具有粒子性，要么具有波动性，非此即彼。任意时刻的确定位置和速度以及空中的确定轨道，是经典物理学粒子运动的基本特征。与经典的粒子不同，经典的波在空间中是弥散开来的，其特征是具有频率和波长，也就是具有时空的周期性。 物理学中物质分为电子、质子等实物和电场、磁场等场类的两大类。 法国物理学家德布罗意认为运动的物质也有波动性，运动的物质对应的波就叫物质波。 由于这一理论是德布罗意提出的，因此也叫德布罗意波。 所有的物质都有德布罗意波，只是动量越大其波长越短，波动性越弱，粒子性越强。 显而易见，在经典物理学中，波和粒子是两种不同的研究对象，具有非常不同的表现。那么，为什么光和微观粒子既表现有波动性又表现有粒子性的双重属性呢？ 二、概率波 1、德布罗意波的统计解释 1926年，德国物理学玻恩 （Born ， 1882—1972） 提出了概率波，认为个别微观粒子在何处出现有一定的偶然性，但是大量粒子在空间何处出现的空间分布却服从一定的统计规律。 为了了解光波和物质波是什么样的波，还是从波的波粒二象性入手。 观察下图的光的双缝干涉实验。 实验原理以及结论： 从光源s发出的光通过双缝s1和s2后在屏上显示明暗条纹。按照光的波动理论，条纹的明暗表示到达屏上的光的速度不同。按照光子的模型，每个同频光子都带有一份能量，所以条纹明暗的分布应该是到达屏上的光子数目的分布。  因此，光的强弱对应于光子的数目，即明纹处到达的光子的数多，暗纹处到达光子数少。 这是否可以认为，是光子之间的相互作用使它表现出了波动行，而不是光子本身就具有波动性呢？ ２、概率波对光的双缝衍射现象的解释： 光是一种粒子，它和物质的作用是“一份一份”地进行的.用很弱的光做双缝干涉实验.从光子打在胶片上的位置，我们发现了规律性。 曝光量很少时可以清楚地看出光的粒子性。曝光量很大时可以看出粒子的分布遵循波动规律。 　 实验结果表明，如果曝光时间不太长，底片上只出现一些无规则分布的点子，那些点子是光子打在底片上形成