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教学反思促进专业成长的阶梯 我国当前进行的新一轮基础教育课程改革以全新的教育理念对课程与教学内容体系进行了重大改革和调整。这对广大中小学教师而言，无疑提出了较高的要求和崭新的挑战，教师应如何有效提升自身素质以应对课改需要已成为迫在眉睫之事。 笔者在从教之初，一直都很兢兢业业。每天总是精心研究教材，认真备课上课、批改作业。当时心里顾及的全都是学生的分数，一心只想如何提高学生成绩，几乎就没有想过补充学习新的理论。当然，勤能补拙,一分耕耘一份收获，笔者从教近十年来取得的成绩也令人惊喜。但是，随着一届届学生的更换，一轮轮教学的重复，笔者越来越觉得困惑，虽说积累了不少的教学经验，但上课却总是找不到激情。特别是面对已教过多次的教材甚至出现一种茫然的感觉,笔者也渐渐出现了一种职业倦怠感，慢慢迷失了自我，茫然不知所措。这也许是叶老先生所说的死教书，教死书，教书死，为了摆脱这种困境，笔者多次去找专家请教，上网查阅资料。原来这种现象并非笔者一个所面临的。众多教师在从教几年后都会出现这样的现象：越教越不知该如何教，越教越觉得教书很无聊，每天只是机械性地重复同样的内容，连生活节奏也是一成不变的。试想就是吃山珍海味吃的多了也会腻的。所以教师的这种倦怠的心理也是正常的，这在教育学的领域目前被称为“教学高原期”。究其原因，关键是大多数教师的教育理念仍停留在以往的教育习惯和传统的基础上，而缺乏必要的批判意识和反