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浅议高一英语写作阶梯训练_Image_Marked
《北京教育研究》课改征文
浅议高一英语写作阶梯训练
作者:李长红,工作单位:通州区运河中学,通讯地址:北京市
运河东大街79号,邮政编码:101100,联系电话:01081533528,
手机
摘要:学生书面表达能力比较弱,但是学生的可塑性很大,只
要发挥学生的主观能动性,给予目的性明确的阶梯引导,循序渐进,
就会产生良好的效果。本文总结了实践中的几点经常性、规范性的阶
梯训练方法:每日一句训练、基本句型训练、专题性的句子训练、给
词作文、整篇短文写作的训练. 经过启发、辅导和训练, 学生各方面
的能力(特别是综合运用语言的能力)都得到了较大幅度的提高。
关键词:写作训练;句型训练;英语作文;阶梯训练
1
浅议高一英语写作阶梯训练
高一年级英语组:李长红
我们常感叹学生书面表达能力的提高何其难,埋怨学生的习作
何其差,殊不知路就在自己脚下。其实,学生的可塑性很大,他们
的思维活跃,只苦于表达不出。只要发挥学生的主观能动性,给予
目的性明确的阶梯引导,循序渐进,就会产生良好的效果。所以我在
此总结几点经常性、规范性的阶梯训练,供大家参考。
第一阶梯: 每日一句训练.
这个阶段目的是让学生掌握和记忆简单的谚语和成语。
英语中有数以万计的谚语和成语。它们的主要特点是言简意赅。
它教人守德、惜时、为善和求真;劝人志存高远和勇于进取,具有
深刻的教育意义。因此,从进入高一的第一节课开始,我安排了每
日一句谚语或成语的训练,供学生熟悉和背诵。如:Wherethereis a
will, there is a way.(有志者事竞成); No pains, no gains.(不劳则无
获);Neverdothings byhalves.(不要半途而废);Seeingisbelieving.
(百闻不如一见)等;又如一些生动形象,与动物有关的成语:as quiet
asa mouse; asbusyasa bee;等。通过这些谚语、成语的学习,使
学生对句子有了初步的感性认识,同时丰富了学生的词汇量。学生
如果能够每天背诵记忆这些谚语和成语,长期坚持,烂熟于胸,定
能由量变上升到质变,在特定的情景中会感到下笔如有神并会收到
意想不到的效果。实践证明,学习谚语和成语不仅有利于提高学生
的学习兴趣和语言素养,而且更有利于培养学生的欣赏能力和书面
2
表达能力。
第二阶梯. 基本句型训练
英语句子的基本结构。大致可分为下面五种类型:
1. 主语+谓语;例如:Thesunrises.
2. 主语+谓语+表语;例如:Time is money.
3. 主语+谓语+宾语;例如:I like coffee.
4. 主语+谓语+直接宾语+间接宾语;例如:Motherbought me a doll.
5. 主语+谓语+宾语+宾语补足语;例如:Theycall me MissLin.6.
I’dlike todosth 我想做某事 例句:I’d like to buysomefood.学生会
写:I’d like tosaysomething aboutmy family. I’dlike youtomeetmy
friends.等。
7.I don’t think(believe)… 我认为(相信)…不…
例句:I don’t think he isright.(我认为他不对。)
学生会写:I don’t think the shopopensin the evening. I don’t think the
bridgewill fall down.等。
在学生已初步具备写句的能力后,可安排一些语境小段描写。如以
“My family”为例:
I’d like to say something about my family. My family is a big family.
There are five people in my family. Father, Mother and I love my
grandpaandgranny.Would youlike tomeetmy family?
此外,还可以进行句子引申练习,如含动词不定式的句子:“He
has a lot
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