人教版小学二年级语文下册教案设计全套强烈推荐，一份非常好的参考教案_Image_Marked.pdf

人教版小学二年级语 文下册教案设计 第一单元导读课 一、激情导入，切入主题 1、利用媒体播放春天的美丽景色，引出导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨 是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。 2、回忆一下学过的描写春天的词语、诗歌、文章等。（生思考后汇报） 3、在今年的春天里，你想做些什么、学点什么吗？学生在热烈的讨论后得出：“搞 一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品，画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲， 举办一次春天的诗歌朗诵会。” 二、通览本单元课文题目 快点浏览一下课文，看看本单元讲了哪些内容？（导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋 芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。认识47个生字，书写39个汉字。） 三、重组教材 （一） 学课文1、找春天和3、笋芽儿， -1- 组织学生“寻”春天，“说”春天，“写”春天。 1.“寻”春天包括到大自然中寻找春天的踪迹（春游活动）和“宽带网”中要求的上 网寻找春天的花。 2.“说”春天，让学生把自己学了课文，参加了春游活动后看到的春天里的发现说给 大家听。 3.“写”春天，把春天的发现写下来。 （二）学古诗，举办诗歌朗诵会。学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌、 散文等，学完古诗后举办诗歌朗诵会，学生可以背古诗，也可以唱唱春天的歌曲。 （三）学习课文《小鹿的玫瑰花》，结合植树节种花植树，装点校园和自己住的小区， 并把自己写的春天，画的春天，以及摘录的春天的词、句、文章通过“展示台”展现给 同学欣赏。 （四）学习“语文园地一”中的“我的发现”和“日积月累”。 四、 部分体验，细读品味 生品读课文，说说你的感受和体会。（生整体读后汇报） 《找春天》是一篇优美的散文，通过孩子们找春天这条线索，感受到春天是慢慢地慢 慢地来到人间的，小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛，树木上的嫩芽是春天的音符。 春天在柳枝上当秋千，在风筝尾巴上摇，在喜鹊、杜鹃嘴里笑，在桃花、杏花枝头笑。 用了许多拟人的手法，让小朋友读起来爱不释手。 《笋芽儿》也是一篇富有诗意的散文，用拟人的手法描写了笋芽儿在生长过程中得到 了春雨、春雷、妈妈和太阳公公的关爱，使得他茁壮成长。 《小鹿的玫瑰花》则和前两篇有所不同，他的情节性比较强。 -2- 《古诗两首》——《草》和《宿新市徐公店》则是通过古诗的品味让学生来感受春的 意境。 五、质疑 六、走出课文，拓展延伸 1.学习了这组课文后的收获是什么？ 2.课后收集春的信息。 板书设计： 单元导读 感受春天，走进自然 《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》、《语文园地一》 1.找春天 设计者： 教学目标: 1.会认9个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点： 识记生字，有感情朗读课文。 教学难点： 有感情朗读课文，激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 -3- 课时安排： 两课时 教具准备： 课件 小黑板 教学设计： 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题 1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2、揭示课题：找春天。 师：春天来了！春天来了！如果让你去寻找春天，你会到哪里去找？下面我们就走 进课文，和这几个新朋友一起去找春天。 二、初读课文，疏通生字 （一）初步感知课文，自学生字 1、教师范读。生：思考从文中你了解春天什么样？（听后汇报） 2、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。 3、在小组交流自学生字的方法。（引导学生用加一加或减一减的方法归类识字） 4、出示句子