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培养学生实验探究能力 摘要：现在的社会竞争异常激烈，一个人的能力是立足社会的基本条件。能力也是当今学生各项素质的重要要素，本文就如何在化学教学中通过创设探究条件，开展探究性实验，培养学生的实验探究能力进行深入的探讨。 关键词：创设 条件 培养 探究 能力 化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是化学教学的基础，它可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力。特别是探究性实验，更能有助于学生养成实事求是、严肃认真的科学态度。在培养学生创造能力方面有特殊的功效，教学中我们如何利用实验来培养学生的探究能力 是我们每一个教师应该认真思考的问题。 本人认为我们可以从以下几个方面入手。 创设情境和条件 培养探究精神 要培养学生的探究精神，最重要的是创设有利于激发学生探究动机和发挥学生探究潜能的学习情境。我们可以从以下几个方面入手： 1、必要时允许学生打断老师的讲话，对老师的观点提出不同的看法，适时的讲出自己的体会或解决问题的思路、方法。 2、容忍那些与众不同、行为古怪、有独创性的学生。 3、鼓励学生指出老师的不足，修正老师的错误，超越老师。 4、在课外组织学生进行探究性活动，让学生自由发挥。 利用教材 培养探究能力 新教材中有不少富有探究性的实验，它们是培养学生创造能力的好素材。教师要把握时机，创造条件，启发引导，以达到既传授知识，又培养创造能力的教学效果，新教材中的“学与问”、“科学探究”、“思考与交流”“科学视野”都是激发学生探究兴趣的很好素材。 扫除障碍 奠定探究基础 探究活动需要学生探究未知的事物，这就需要给学生传授知识和确立相关的思想。如掌握一些对问题归纳、演绎的思维方法等，同时还要传授给学生一些常规仪器器材的使用方法及注意事项，了解它们的基本结构和性能，提高学生使用器材和工具的技巧。如洒精灯的使用、玻璃棒的使用、玻璃管的弯曲与截断方法等。学生只有掌握了这些，才可能在探究实验活动中少走弯路或不走弯路，避免实验中的危险出现，达到理想的探究效果。 设计实验 培养探究兴趣 在化学实验中，要尽量给学生动脑和动手的机会培养他们独立思考的习惯，发展他们的创造能力。例如在新教材必修1中“粗盐提纯”实验是初中学过的内容，那么这个实验我们完全可以让学生自己动手操作，但对实验过程中的每个细节必须严格要求。这样可以训练学生严谨的科学态度和科学的实验方法。实验完毕后教师要及时提问学生所得晶体是纯净物吗？激发学生思考和讨论后进一步提问，如果不是纯净物那还有什么物质在里面？如何除去这些杂质呢？学生可能会提出各种不同的猜测和解决方法。教师应给予学生鼓励，而不加评判，让学生讨论得出基本完整的答案。这样我们不但对学生进行了操作训练，而且学生的创造能力也得到了培养和提高。 实验结合实际 拓展探究思路 课程改革要求从学生生活实际和社会发展的需要出发，发挥实验教学的优势，让学生体会到现实生活和化学密不可分，从而认识到短裤的实用性和实践性。如二氧化碳为什么能够灭火，氧气为什么可发助燃，自来水中为什么会有氯的气味，电瓶为什么能够蓄电？等等这一系例问题的探究，就拉近了化学与学生的距离，也拉近了科学与学生的距离。让学生了解日常生活中常见的物质的性质，探究生活中常见的化学现象，就能体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用。 总之，通过探究性实验教学，为学生形成理性认识打下了感性认识的基础，使知识掌握与能力的培养和形成、发展有机地统一起来。学生的主体作用得到充分发挥。在不断探究的情境中，激发学生的积极性，发挥其主观能动性，从而使学生实验探究能力和创新能力得到有效的培养。