高三尖刀班地理学科尖子生培养方案设计.docVIP

高三尖刀班地理学科尖子生培养方案 存在问题 解决措施 缺乏全面思考，综合分析解答问题。 循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平要多角度训练，促进知识正迁移解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题掌握识记方法，积累地理知识；掌握思维方法，理解地理知识；广泛联系实际，注重知识应用；读图方法，提高识图能力。地理概念、地理事象的成因和地理原理等理解性难点的直观、形象和具体，讲究新旧知识之间的前后联系，补充相关的感性素材，多运用图示解答、演示实验、联系生活、形象记忆等方法。地理事实过于集中而彼此间又联系松散的地理知识加强横向联系、赋予记忆材料以一定的意义、编歌诀、构建知识结构等方法理清各个知识点间的从属关系，把同类或相关知识归纳整理成为系统化、条理化、综合化的知识结构，实现整体记忆而提高记忆效果。传说故事记忆法歌记忆法用“三北黄土沿太行，平原长江全国防”来记忆20世纪70年代至21世纪中叶我国将先后完成的七大主要林业生态工程名称。、谐音记忆法“水中鹅吧，美家拿”。可以记忆世界可开发的水能居前五位的国家；中国、巴西、美国、加拿大。趣味记忆法太阳外部光球色球日冕由亮转热； 地球内层地核地幔地壳从重变轻。阅读地理图表、分析地理图表的能力较差。 学会科学用图养成良好的读图、用图、分析图的习惯。 1.读图名，2.看图形，3.看图例，4.看极值，5.看图所表示的是哪种地理事物间关系，还是哪种地理事物的分布变化规律，或是哪个区域。对基础知识和地理基本规律、成因和原理掌握得不够系统、不够完整和不够牢固，致使回答问题时不全面，找不到知识的“切入点”。、加强知识的归纳整理，形成知识体系、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力对高考文综考查学生的四项基本能力的解读 高考文科综合以能力立意为核心，考查学科主体内容，突出考查四项基本能力：??第一条??获取和解读信息的能力（审题能力） ??第二条??调动和运用知识的能力（理论联系实际能力） ??第三条??描述和阐释事物的能力（分析概括问题的能力） ??第四条??论证和探讨问题的能力（逻辑思维和创新能力） ?“获取和解读信息”的能力的三个层次的要求： 1、获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图； 2、提取信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合； 3、组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 “调动和运用知识”的能力的三个层次的要求： 1、将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系； 2、准确的运用相关知识和有关信息，认识和说明问题； 3、体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 “描述和阐释事物”的能力的三个层次的要求： 1、正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征； 2、把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释； 3、辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。 “论证和探讨问题”的能力的三个层次的要求： 1、运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题； 2、在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨； 3、综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。