三下品德课程纲要.docVIP

三年级品德与社会下学期《课程纲要》 科目名称 小学品德与社会 设计教师 陈希有 日 期 2012.2 适应年级 三 总 课 时 30 课程类型 基础课程 学校 七里堂小学 学生 教材 及 其他 资源 背景 分析 全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。 三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。 本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。 1、增进对家庭爱的懂得“我”的家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。 、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。懂得自己的成长离不开父母（长辈）的养育。 、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解，体谅他人的社会认知能力和情感倾向。 、肯定自己和班上每个同学，体验和共享学习成功的喜悦；；在交流的过程中相互学习，共同进步。 、、知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。 自觉遵守交通规则，注意交通安全，学会保护自己。 、提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。 增进对家庭爱的情感；发现自己的长处；在交流的过程中相互学习，共同进步1、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受各行各业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。2、懂得在实际生活中尊重各行各业的劳动者。 14 15 16 4. 寻路与行路 1、会看懂和简单使用平面图；乘车外出会看站牌和选择合适的路线， 2、会自己画出学校的平面图，并向别人介绍学校的情况3、、自觉遵守交通规则，注意交通安全，学会保护自己。 本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景去感受，体验理解家人在自己成长过程中付出的深切而厚重的爱，学校老师对自己的成长付出的无私的爱，社会对少年的成长给予的关爱。在教材呈现方式上，力求达到让文本与学生对话，因此教材留出了一些空白，尽量给教师和学生提供可以拓展的空间。注意体现综合课程特点，将学生熟悉的家庭生活、学校生活、社区生活与相关的知识相结合，以逐步形成学生看问题的整体视野。注意引导学生进行探究性学习，每一课都注意了学习内容的开放性和学生学习过程的自主性及探究性，并为学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察家庭、学校、社区的生活，用自己的感觉去进行体验。 由于本单元是《品德与社会》课程的第一个单元，因此，本单元学习的第一步，要对学生进行该门课程学习方法的指导，如让学生知道学习本门课程可采取调查、访问、参观、查阅、讨论、研究、制作、汇报、交流等多种方法来学习。教师在组织教学活动时应当紧密联系学生的生活，以学生生活中熟知的事例和物品作为课程资源，在教法上可采用谈话式、对话式、活动式等新的方法，以达到学生学习方式向自主学习、合作学习、探究学习转变。教师要注意将自己对生活的体验与学生进行交流，引发学生的情感，提高学生的认知，以达到最佳的教学效果。 第二单元 我们共欢乐 学生升入三年级后，有较强的自我中心意识，同时也处于自我中心想他人发展阶段。他们喜欢交友，因不会与他人交往而往往与他人发生冲突。而学会与他人相处是现代社会中必备的素质。因此，本单元的主题思想重在让学生认识自己，认识到人与人之间有不同，意识到自己与班级的同学有不同的作用，懂得在于同学和其他人的交往中要相互理解，相互尊重、相互理解、平等相处。学会与人交流、合作、分享快乐。“共欢乐”是一个大概念，由于学习所涉及的内容十分广泛，并且与学生实际联系密切，便于教师组织生动活泼的教学探究活动。在呈现方式上，教材展示的内容只是学生学习中比较典型的范例，是学生进行探究的引入和教师组织教学的分类提示，为教师教学留有广阔的空间。 所以，教师在教学时，可以根据教材中提供的