撕开小口子找出大问题.docVIP

撕开小口子?，找出大问题? ——《我不胆小》教学案例 一、教案背景： 1、面向学生：小学 2、学科、年级、课题：苏教版《品德与生活?》二年级上册? 《我不胆小》 3、课时数：共两课时 4、学情分析与?课前准备： 二年级的孩?子由于年龄?特点，比较乖，胆子相对而?言就比较小?，很多事不敢?去做。在教学本课?之前，我预先在学?生中就“害怕”问题作了调?查，了解。很明显，一个是孩子?们学习上的?；另一个是生?活上的，就比如说“怕打针、吃药；怕黑，不敢独自入?睡；不敢当众发?言，不敢和老师?交流”等儿童普遍?存在的问题?。这些问题和?家长的娇惯?，学生的性格?有一定的关?系，对于新时代?的少年儿童?，我们希望的?是积极向上?，活泼勇敢的?，顺应时代发?展的。因此，我们的教师?要带领学生?找出胆子小?的原因，请胆子大的?孩子介绍自?己克服的方?法，鼓励胆小的?孩子尝试。告诉他们：胆小不可怕?，之所以胆小?是因为对一?些事物缺乏?必要的了解?。只要找到害?怕的原因，克服它，你就能勇敢?很多了！ 课前，我到上课学?校镇江市京?口实验小学?二（4）班熟悉学生?。这个班的孩?子大部分比?较开朗、活泼，甚至敢给我?改姓为“猪”，理由是我有?些胖，让我有些许?的尴尬，不过，也说明这个?孩子胆子大?。有几个同学?说自己小时?候就敢一个?人过斑马线?，一个人睡等?事例，这让我有点?意外，不是我之前?想象的城里?的孩子。全班同学都?参加了我的?“我害怕什么?”的调查。结果显示他?们比较怕陌?生人，怕黑，怕动物，怕下水游泳?。我根据这四?个现象，修改了我原?先的教学设?计。在谈话中，孩子们认为?这几种行为?是勇敢的，比如捅马蜂?窝的人，玩蛇的人，上课积极发?言的同学，到底什么才?是真正的勇?敢呢？看课堂上的?生成吧！ 课前，教者对某校?二年级30?0名同学做?了关于“你最害怕什?么”的调查，并用饼状图?的形式在课?件中呈现。 教学目标： 1、情感与态度?：培养学生勇?敢、坚毅、求上进的生?活态度，激发学生的?热爱生活的?感情。 2、行为与习惯?：初步培养学?生不胆小，不娇气的行?为习惯。 3、知识与技能?：通过让学生?了解勇敢的?具体表现，帮助学生正?确区分勇敢?与鲁莽，初步形成对?勇敢的正确?的价值判断?。 4、过程与方法?：在活动中引?导学生学会?收集、分析、加工整理信?息，懂得用不同?的方法与同?伴交流，逐步培养解?决现实问题?的能力。 三、教材分析 《我不胆小》是苏教版二?年级上学期?《品德与生活?》第三单元“成长乐园”中的一课。 “成长乐园”这一单元体?现了儿童个?体与社会的?整合，重在引导儿?童由自然人?成为社会人?。本单元以儿?童生活为主?线，把心理教育?、品德教育、行为规范教?育有机整合?，使学生在与?家庭生活、学校生活、社会生活的?交互作用中?，不断丰富和?发展自己的?经验，逐步加深对?自己，对他人的认?识，形成初步的?道德判断能?力，并在此基础?上养成良好?的行为习惯?。 这个单元是?一个以成长?快乐为主题?的教育单元?，《我来试试看?》、《我不胆小》、《我不任性》、《我的好习惯?》四个主题活?动以儿童的?日常生活为?主线，针对低年级?儿童在成长?过程中容易?出现的胆小?、缺乏敢于尝?试的勇气、任性、习惯不佳等?方面问题，将心理教育?、品德教育、行为习惯的?养成教育有?机整和，通过一系列?活动，提升儿童对?问题的认识?，形成初步的?价值判断能?力，引导儿童培?养良好的意?志品格和行?为习惯，帮助儿童享?受到成长的?快乐。 《我不胆小》这课教材则?从分析害怕?的原因，正确认识勇?敢，增强自我信?心的角度，引导儿童体?悟到成长的?快乐。再让我们走?进当今孩子?们的生活，不难发现：娇弱、胆小、骄蛮是当前?众多独生子?女普遍存在?的问题。如果他们得?不到及时的?教育和锻炼?，长大以后就?可能缺乏勇?敢精神，很难适应社?会的发展。http://image?.baidu?.com/i?ct=50331?6480z=tn=baidu?image?detai?lword=%BF%C9%B0%AE%C3%A8in=4412cl=2lm=-1pn=33rn=1di=25400?33599?8ln=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width?=heigh?t=face=0is=istyp?e=2#pn33-1 它要给我们?讲一个它的?故事，要边听边思?考：咪咪学到本?领了吗？为什么？教师有感情?地讲述《咪咪学本领?》。 师生共同讨?论：师引出“胆小”。师板书：胆小。 活动二：敞开心扉说?胆小。 1、过渡：今天我们就?来聊聊胆小?这个话题。你们有过胆?小的时候吗?？先跟周围的?同学说一说