山东省临朐县沂山风景区大关初级中学七年级语文下册人教版：4 孙权劝学 课件.ppt

布置作业 1、背诵课文。 2、改写课文。 ?? 试分析《孙权劝学》与《伤仲永》两篇课文在创作风格以及人物形象吕蒙和方仲永的不同？ 《孙权劝学》：对话为主，言简意赅； 《伤仲永》：叙议结合，借事说理。 吕蒙：年长好学，学有所成； 方仲永：年幼不学，毫无所成。 朗读课文，注意下列句子中加点的词所表示的语气 １、孤岂欲卿治经为博士邪!　　　　２、但当涉猎，见往事耳。　　　　３、大兄何见事之晚乎!　　  邪：表示反问语气，可译为“吗”。 耳：表示限止语气，可译为“罢了”。 乎：表示感叹语气，可译为“啊”。 1．选出下列句中“以”字的用法不同的一项（????）A．?辞以军中多务??B．以残年余力??C．自以为大有所益 D．以刀劈狼首2．文中有两个通假字，这两个通假字是：??? ???? 3．??翻译句子，并写出由此而出的一个成语。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”译文：?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 成语：???????????????4．??本文通过记述孙权劝勉吕蒙努力致学的故事，说明了什么道理？答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 练习 C 涂 邪 读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊 刮目相待 读书有益于人的发展和完善 孙权劝学 《资治通鉴》 吴下阿蒙 刮目相待 劝学（就学、议论、结友） 讨论、质疑。 还有不懂的问题吗？说出来，大家来帮帮你。 * 4 孙权劝学 《 资治通鉴》 孙权劝学 司马光 一、导入：老师有几个问题请教同学们： 1、孙权是三国中哪一个国的开国君主（ ） A、魏国 B、蜀国 C、吴国 2、在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略 仅次于周瑜的大将是（ ） A、关羽 B 、吕蒙 C、鲁肃 C C 孙权（182—252）：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。 吕蒙：字子明，三国时吴国名将。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 1、听朗读课文，注意人物对话的语气 听朗读课文，注意人物对话的语气 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” 语重心长，谆谆告诫 （反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。） 反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调 感叹句，要显出惊讶不解的语气 反问句，指责中带有自豪的语气 2、疏通文意。 要求：同学们间互相翻译句子， 把有疑问或不懂的词、句作符号。 3、检查自学情况。 词：（1）卿今当涂掌事； （2）孤岂欲卿治经 为博士邪； （3） 但当涉猎 句：（1）蒙辞以军中多务 （2）卿言多务，孰若孤？ 掌管国家大事 难道 只 粗略地阅读 推托 比得上 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多 务。权曰：“孤岂欲卿治经为博 士邪！ 但当涉猎，见往 事耳。卿言多务，孰若孤？孤常 读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 你 当道，当权 推托 难道 研究儒家经典 专掌经学传授的学官 粗略地阅读 了解 谁比得上我？ 于是，就 从事 通“耶”，吗 罢了 事务 对……说 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。 到了……的时候 到 谈论议事 才干和谋略 今义：泛指缺少学识文才的人 重新 怎么 之，助词，介于主谓之间，取消句子结构的独立性，无实义 乎：啊 遂：于是 读书人 擦擦眼 译文 当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有好处。”