江苏省大丰市小海中学高二语文同步提高下学期课程讲义：第10讲 关于异同的提问及其思考与回答.docVIP

第10讲 关于异同的提问及其思考与回答 导入 　　衹缘五斗米，辜负一渔竿。（岑参《初授官题高冠草堂》）[来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:Zxxk.Com][来源:学.科.网Z.X.X.K][来源:Z§xx§k.Com] 第10讲 关于异同的提问及其思考与回答[来源:学#科#网]shuāng）参军，诸事艰难，慕念昔荣，次年春便秘密逃还洛阳，一说有奉诏还。探知友人张伸之与王同皎等谋诛宰相武三思，使人告密，获擢鸿胪主簿，“由是深为义士所讥”。此诗当写于逃归而途经汉江的阶段。 　　宋之问的诗固然精致，但因为人太小，诗也便显得小家子气。全诗无非在写自己遭贬了（还不敢说冤屈），孤独思亲，大半年了才逮个机会偷跑回来探探风声。所以，越挨近村庄，越胸中忐忑，都不敢拿正眼瞧人，更甭说向路人打听了。诗味足，可惜心胸小了。 人小，诗也大不起来。单看或许情真意切，细腻委婉，动人死了；但经不起比对，一比对，便让人窥见胸膛里的那一颗“小心”。 　　同是被贬官而召回的刘禹锡，潇洒地游罢玄都观，信笔一挥便写道：“百亩庭中半是苔”——关心不在衙门，眼光落于闲庭；又说，“桃花净尽菜花开”——从不计较生命的起伏得失，但看时光行走在花开花落之间；他还说，“种桃道士归何处？前度刘郎今又来”——率性调侃，自问自答，何等落拓开阔！爽！ 于是，我想说：心狭诗不大，情短意难长啊！ （2）①李诗“望”在首句，引领全篇，内容为实写登楼时对京都的遥望悬想，既表达了对君王帝都的眷念与向往，又蕴含了自己被弃置崖州的不安，以及对朝廷宠眷遥不可及的感伤。柳诗“望”在末句，收束全篇，内容是虚拟自己寸寸断肠化身峰头，眺望故乡，既表现了对故乡的思念，更蕴含了自处僻远险恶而希望“京华亲故”能够施以援手的急切心情。 ②李诗曰“青山留人”，是面对百匝千遭的群山阻隔而欲归不能的自慰（或自嘲）。用拟人手法，对自己效劳终生却落得深山弃置的结局，抒发了看似平静超然、实则深沉悲凉的感慨。柳诗曰“尖山似剑”，描写秋天草木枯落，群山突起，借以表达惨遭贬谪、思念家国的极度痛苦。用比喻修辞，形象新奇，增强了抒情的感染力。 （3）王诗表达了悲寂孤独的心境。一二句写诗人深夜独坐的心理活动，老迈孤寂和岁月流逝的悲凉感涌上心头；三四句借景抒情，写深秋的冷落以及草木凋零昆虫哀鸣，更添伤感。周诗表现的是宁静安适心境。一二句写人，灯下独坐读书，连夜深了也不觉得，已经十分迷醉；三四句写景，用“不知”室外雪霁月残、溪流冰封的变化，进一步衬托夜读人的专注、清明和享受，同时，一个“春”字嵌入，又仿佛暗示着一种许多潜滋暗长的美好。 （4）①相同点：寓情于景，人树相衬，以树喻人，树秋人老，都有感染力。 ②意象更丰富——夜雨、昏灯、黄叶树、白头人；意境更动人——画面秋意深重，气氛凄婉冷落；抒情更强烈——老迈孤独悲苦凄凉的心境得到突显；手法更别致——由物及人，比兴兼用，浑然一体；造句更独到——两句诗都用列锦修辞，即意象组合，纯名词铺排，无动词，新颖独特。（【附】谢臻原文——“司空为优：‘善状目前之景，无限凄感，见乎言表。’”） ③前四句：悲；后四句：喜。好处：一是以悲衬喜，悲情是出发点，喜情是落脚点，先写独处之悲，后言相逢之喜，反正相生，彰明题意《喜外弟卢纶见宿》，表达对表弟卢纶的感激；二是悲喜交加，因为一喜难得，而悲情却是必然和恒久，所以喜从悲中来，喜尽悲更长。如此，便使整首诗具有感人至深的表达效果。