我的小山村教案1.docVIP

我 的 小 山 村 教学目标: 会认8个生字词,指导书写“萧瑟”,运用联系上下文和换词的 方法理解“淡泊、令人神往”。 2 初读课文，能正确、流利、有表现力地朗读课文，了解课文内 容，理清文章的顺序，感悟语言的准确生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。 3 积累自己喜欢的优美句段，读写结合。 二 教学重点： 了解内容理清顺序，感悟文章语言的准确生动。 三 教学难点： 激发学生对祖国语言的热爱之情。体会作者对家乡的景色和山民的赞美、热爱。 四 教具准备： 相关的课件。 五 教学过程： 一 导入： 1 导语： 2 出题读题： 二 初读课文，学习字词 1 初读课文： 请同学们散读课文，注意可以借助拼音把文中的生字读正确，把句子读通顺。 2 学习生词： （1）出示： （2）自读：自己先读读 （3）指读：我们来开火车读读？哪行同学愿意来读？ （4）齐读 （5）词带句： 出示： ①我那苍凉、萧瑟的小山村，却是那样牵动着远方游子的衷肠。 ②这里山水淳朴、清新、自然，就像这里的山民——天空辽阔高远，就像山民的胸怀，空气宁静、肃穆，就像山民淡泊的心灵。 （6）指导写字： ①出示字：萧瑟 ②观察字：规范端正，易错的笔画 ③教师示范 ④学生自写 ⑤互相欣赏 三 了解内容，理清顺序 1 读想： 请四个同学来读课文，边听边想，这四部分分别写了什么？一会儿请你们用简练的语言说一说。 2 汇报：点拨归纳板书。 师：同学们能够抓住小山村的特点，一边读书一边在眼前产生画面，真会学习！ 3 过渡：同学们，你们想过吗？为什么我那苍凉、萧瑟的小山村却牵动着远方游子的衷肠？ 出示： 我那苍凉、萧瑟的小山村，却是那样牵动着远方游子的衷肠。 四 品读语言，训练悟情 （一）汇报第二自然段： 1 请同学们默读二—四自然段。有自己的感受了吗？我们先交流第二自然段。指名读 2 谁来说说自己的感受? 谈感受，汇报语句（第二自然段）。 ⑴出示： 一年四季，云雾常常堆在山头。难怪老人们常说，我们生活在云雾里，过着神仙般的日子！难怪爸爸常说，我们离天最近，就是上天最亲近的朋友！ 神仙的日子是什么样的日子？（逍遥、自在、无忧无虑）读出你的理解来 ⑵出示： 老天爷恩赐给我们土地、牛羊……使我们过着幸福的日子！ 读出幸福（从你的朗读中，我感受到了幸福） ⑶出示： 那山也是我们的朋友，我们的乐园。从能记事起，我们就光着脚丫，在山上跑啊、跑啊……跑到山脚再回来，一天愉快的时光就过去了；跑到山顶再回来，一天愉快的时光又过去了。（快乐的日子） 转换角色读 3 回读段，师生接读： 4 回读“牵动”的句子： 所以说我那苍凉、萧瑟的小山村——牵动着远方游子的衷肠 （二）汇报第三自然段： 1 高山牵动着游子们的衷肠，蓝天也牵动着游子们的衷肠，请同学们自读第三自然段，谈谈自己的感受。 2 蓝天美，作者的语言更美，你们看 出示：（感受语言美、节奏美） 一年四季， 天总是蓝蓝的， 没有一个昏暗的日子。 蓝天上偶尔有一丝丝的白云， 点缀着天空， 就像仙女们掉在天上的一缕缕轻纱。 太阳是格外的红， 月亮是格外的亮， 星星是格外的清晰。 躺在祖母的怀里， 数着那眨着眼的满天星斗， 那是多么令人神往的童年啊！ 3 对比： 你发现了什么？（比喻、排比、拟人） 作者运用了这样优美的语言为我们展现了这样一幅画面。 4 齐读小诗： 5 回读：（回到文中你还能读出这么美吗？） 6 回读“牵动”的句子： 正因为有这么美的蓝天，这么令人神往的童年，所以我那苍凉、萧瑟的小山村——牵动着远方游子的衷肠。 （三）汇报第四自然段： 1 那高高的山，蓝蓝的天牵动着游子的衷肠，家乡的绿水也同样牵动着游子的衷肠。让我们一起来学习第四自然段。怎么才能读好这一自然段呢？自己先试着读一读。 2 指名汇报：通过他的朗读，你听出什么来了？（正因为水清、甜丝丝的水说明了它牵动着游子的衷肠） 3 想象： 这么清凉、甘甜的泉水，还有谁也会来到这里来享受大自然的恩赐呢？（鸟儿、旅游的人、劳作一天的人） 4 回读“牵动”的句子： 正是因为有这清凉、甘甜的泉水，所以我那苍凉、萧瑟的小山村——牵动着远方游子的衷肠。 （四）回读二、三、四自然段： 学习了这么多优美的语言，背诵 五 1 小山村的高山、蓝天、绿水牵动了远方游子的衷肠，小山村四季的景象又构成了怎样一幅画面呢？快速浏览这部分，看看你最喜欢哪个季节的景象？一会儿请你带大家去欣赏。 2 现在你们就是小山民了，你想带大家欣赏哪个季节？ 在他们朗读之前，大家给他们提点建议，应该带着怎样的感情来读？ 3 小山村四季的景象就像一幅美丽的画面，所以我那苍凉、萧瑟的小山村