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教育心理学 教育心理学概述 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。 ★学习与地学的主要构成要素有： 学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。 教育心理学的作用：描述、解释、预测和控制。 教育心理学的发展经历了：创建、发展、成熟、完善。 美国心理学家桑代克，从19世纪末起，开始从事动物的学习研究，在1903年著书《教育心理学》，后来又扩充为三卷本的《教育心理大纲》，从人是一个生物的存在角度来着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》。这是西方第一本以“教育心理学”来命名的专著，也是西方公认的科学教育心理学的创始人。 1924年，廖世承为师范教育的需要编写了我国的第一本《教育心理学》。 在心理学完善阶段，布鲁纳总结教育心理学的成果表现为四个方面：主动性学习、反思性研究、合作性研究、社会性研究。 补充知识：教育心理学创建阶段：1）捷克的教育家夸美纽斯第一次提出教育必须遵循自然的思想。2）瑞士的裴斯泰洛齐在《论教学方法》中首次提出了“教育要心理学化”。3）德国的赫尔巴特在《普通教育学》中提出要把教学理论绵研究建立在科学基础上。 中学生的心理发展与教育 心理发展是指个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发生的有规律的心理变化过程。 心理发哪儿几个基本特征：连续性与阶段性、方向性与顺序性、不平衡性、个体差异性。 中学生心理发展的阶段特征： 1）、★少年期（