2014高考选考题答题情况分析.pptVIP

文学类文本阅读题目展示： 16.“我”为什么会以白鹭为“鹤”？ 17.文中两处画线句分别体现了“我”怎样的心情？请结合上下文分析。 ①啊！我的鹤！②“不要，我要活的。” 18.文章为什么不以“白鹭”为标题，而以“鹤”为标题？ 考点分别为对作品思路的分析及内容要点的归纳、对文中重要句子的分析理解、对标题的理解，在赋分上与往年比较略有变化，分别是3分、6分、6分，而往年则相对固定为4分、5分、6分。 实用类文本阅读题目展示： 19．概述罗哲文先生研究汉长城的过程和结论。 20．在古建筑保护上，罗哲文先生持哪些看法？ 21．访谈呈现了一代大师罗哲文先生怎样的形象？请结合全文逐层分析。 考点分别为对文章内容的概括归纳、筛选并整合文中的信息、对人物形象的分析。赋分与往年保持一致，分别是4分、5分、6分。 从语文思维的考查上看，文学类文本《鹤》阅读侧重于考查理解分析。而实用类文本阅读的考点设置都集中在概括分析的能力层级。 考生的失分主要在于只停留在表层，没有进一步解释心情的深层原因，或者解释得不到位。如下例，得2分： 画线处①体现了我失望懊丧的心情；画线处②知道白鹭死后“我”的鼻子有点发酸，体现了“我”难过、自责之情。 （3分卷）对①处有原因的分析（画线部分）： ①处体现了“我”很惊讶，同时很失望和懊丧，文中“我”的舅父到我家中时的问题令我十分惊讶，想到它原来是鹭