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《摆渡老人》 初读课文，整体感知 问题2：三次摆渡中老人都显得很辛苦，不容易。文章哪些地方反映了辛劳？ 问题1：本文写了老人接送我们上学放学之事，共写了哪几次摆渡？ 问题2：三次摆渡中老人都显得很辛苦，不容易。文章哪些地方反映了辛劳。 第一次，“手忙脚乱”，“一番折腾” 第二次，在厚冰河面上，好长时间才把船晃过来。 第三次，“咳嗽”，“沾满冰碴”，“一双手冻得发紫”， “饱经风霜的脸” 问题3：如此辛劳摆渡的老人，在当时的我们看来是个什么样的人呢？ 1、是可笑的老人。 2、是可敬的老人。 问：原来被看作笑料的老人，怎么让人尊敬起来了？ 说说原因。 问题5：本文中我们对老人的感情有怎样的变化？ （由原来看不起到后来的感激和尊敬。） 问题7：我鼻子为什么发酸？ （因为我感到愧疚又感激。） 作业： “摆渡老人”中“摆渡”可以理解为老人对我们生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面示例仿写三个句子。 示例： （1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。 （2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。 * * 问题：这是一篇什么样的文章？ （1）是回忆性的文章 结构 ： 一、（1）点题。 二、（2-7）回忆摆渡老人摆渡的情景。 三、（8-9）直接抒发怀念之情。 （ 2）是写人的文章 内容： 摆渡老人摆渡接送我们上学和放学。 问题3：如此辛劳摆渡的老人，在当时的我们看来是个什么样的人呢？ 发 精读课文，深入理解 问题1：本文写了老人接送我们上学放学之事，共写了几次摆渡？ （三次） 先写了老人因我们的恶作剧而手忙脚乱，一番折腾。 再写因河面结冰，老人好不容易才把船晃过来。 最后写老人不顾自己年老体衰，特地起大早送我们过河上学。 问题讨论并归纳 问：哪些文字表明了“可笑”的意思？ 第二段中：取乐的对象，大笑，哄笑 第三段中：总是哄笑 问：老人哪些地方可笑？ 第二段笑他“手忙脚乱”、被“折腾”的样子。 第三段笑他“跳舞似的笨拙姿势” 不顾自己年老体衰，为我们摆渡， 他爱我们，他关心我们， 嘱咐我们好好读书。 问题6：从哪些文字能看出我的感情变化？ （发现他眼中爱意；一震；眼中肖像；鼻酸等） 学生提出问题，共同思考 小结中心