现代学校制度下,中小学幼儿园与社区互动的实践研究研究报告.docVIP

湖北省教育科学“十一五”规划课题 《现代学校制度下，中小学幼儿园与社区互动的实践研究》课题研究报告 课题负责人：陈红梅 工作单位：武汉市教育科学研究院 目 录 一、主件 课题研究报告 二、附件 参考文献 附录1 调查问卷 附录2 访谈提纲 附录3 访谈记录摘要 附录4 公开发表的论文  湖北省教育科学“十一五”规划课题 《现代学校制度下，中小学幼儿园与社区互动的实践研究》 课题研究报告 一、研究的目的和意义 马克思曾说：“人是各种社会关系的总和。”现代人的生活和发展离不开学校和社区（含家庭）两个重要的场域。学校和社区两个场域的转换对人的影响是自然、持久和深刻的，对未来成就的现实、生活质量的提高、生活幸福的达成均具有重要意义。当下中国社会，人们正由“单位人”向“社区人”(“社会人”)转变，我们无法回避，而且不得不关注社区发展日新月异的变化，及其对每个社会成员和学校之类社会组织越来越显著的影响。美国学者艾萨克?康德尔在《教育的新时代——比较研究》一书中如是说：“要知道学校是由国家或民族、或者社会建立起来用以实现某种目标的，既然教育的过程并不局限于学生在校的那段短暂时间，那么重要的是要使那些负责学校工作的人懂得‘学校之外的事情比学校内部的事情更重要，它们制约并说明校内的事情’”。 早在20世纪50年代，美国学者奥森就提出：学校不应是游离于社区的文化孤岛，它应主动与社区架设各种桥梁，致力于解决社区的问题。 现代学校制度是我国当下教育行政部门和研究部门关注的重难点问题。现代学校制度就是希望学校能够适应向知识社会转轨及知识社会形成以后的社会发展需要，以新型的政、校关系为基础，以现代教育观为指导，学校依法民主、自主管理，能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的一套完整的制度体系。随着我国社会政治经济的转型，公民从“单位人”向“社区人”转变，社区在政府治理和公民现实生活中都占据越来越重要的地位。而教育改革的推进，广大公立中小学幼儿园办学自主权逐步扩大，其生存和发展的过程中也必须要与社区建立密切的联系。因此，在现代学校制度下，我们有必要要理顺学校和社区之间的关系，对学校和社区互动进行分析和建构，既有利于学校和社区自身的现代化发展进程，也有利于为人们学习、生活创造更优质、和谐的内外部发展环境。因此，研究和探讨学校与社区的互动，不仅有重要的理论意义，也具有重要的实践意义。 1.理论意义 在开放的现代社会，学校不再是一个封闭的系统，它与周围的社区有着天然的、千丝万缕的联系。社区是学校生存的外部环境，学校的建设、管理、教学、学生的发展都离不开社区的支持，都必须要关涉相关的社区教育资源。而现代学校教育制度的改革，要求学校作为社区内的教育机构，不仅有义务服务社区内居民，同时还有责任成为促进社区精神文明建设的文化和教育中心。因此，学校与社区要建立良好的公共关系，并在社区教育方面开展具有深度和广度的互动。从目前国内研究现状来看，社会学学者更注重社区的建设和发展，将教育纳入社区精神文明建设的范畴，鲜有社会学者研究学校与社区互动，探讨社区教育。而教育学学者更为关注终身教育理念下社区该如何开展社区教育，而对学校与社区协同共变建构共同发展的平台涉及不多。因此，在理论研究层面需要寻找新的理论来重构学校与社区的互动关系，使学校和社区均能主动投身于社区教育，不仅为社区居民提供更多的公共教育服务，同时也能实现双方的互惠共赢。 2.实践意义 现实社会中，学校和社区都能在观念上赞同终身教育的理念，认同自身在建设学习化社会中的责任和地位，但由于各自的管理体系条块分割，事务性工作较繁琐，存在“理论上重要，实际次要，忙起来可要可不要”的问题。即使有热情，学校与社区也更多地停留在资源利用等表层合作，不知该如何更好地理性、高效互动，实现双赢的局面。具体操作层面存在着较大的难度。本文试图在实践操作层面提出自己的设想，改善我国学校与社区互动困境，期待学校与社区建构互构共变的教育共同体的愿景，以谋求政府、学校、社区和居民(学生)发展的多赢局面。不论成熟与否，我相信本研究都会有一定创新意义，将对未来学校和社区的发展有着深远发展。 二、国内外同类课题研究状况 （一）国外相关研究 国外学校与社区一直有着密切互动的传统，因此国外学者的研究视角与国内的研究视角最大不同即在于不再强调对学校与社区互动的理论意义和实践价值的探讨，因为已经形成广泛的共识。国外的研究受实用主义哲学观的影响，侧重进一步明确学校和社区的地位和作用，在实践中最优化和高效地促进学校与社区互动，达成互惠共长的目标。 学校应该建设成为各种共同体的观点在西方现代学者中非常流行的。这方面的研究也比较多，如布莱克、李和霍兰德的《天主教学校与共同的善》（1993）、萨乔万尼的