小学数学六年级下册教学指南.doc

信息技术与?学科教学深?度融合 课堂教学新?形态指南 小学六年级?数学（下册） 一、全书指导： 【课标要求】 《义务教育数?学课程标准?（2011年?版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出了“体验从具体?情境中抽象?出数的过程?，了解负数的?意义；经历数据的?收集、整理和分析?的过程，掌握一些简?单的数据处?理技能；体验随机事?件和事件发?生的等可能?性。初步形成数?感和空间观?念，感受符号和?几何直观的?作用；进一步认识?到数据中蕴?涵着信息，发展数据分?析观念；通过实例感?受简单的随?机现象。在观察、实验、猜想、验证等活动?中，发展合情推?理能力，能进行有条?理的思考，能比较清楚?地表达自己?的思考过程?与结果。会独立思考?，体会一些数?学的基本思?想。” 《义务教育数?学课程标准?（2011年?版）》在“课程内容”第二学段中?“数与代数”方面提出“在熟悉的生?活情境中，了解负数的?意义，会用负数表?示日常生活?中的一些量?；能解决百分?数的简单实?际问题；通过具体情?境，认识成正比?例的量和反?比例的量；会根据给出?的正比例关?系的数据在?方格纸上画?图，并会根据其?中一个量的?值估计另一?量的值；能找出生活?中成正比例?和反比例关?系量的实例?，并进行交流?。在“图形与几何?”方面提出“通过观察、操作，认识圆柱和?圆锥，认识圆柱的?展开图。结合具体情?境，探索并掌握?圆柱的体积?和表面积及?圆锥体积的?计算方法，并能解决简?单的实际问?题。”在“统计与概率?”方面提出“经历简单的?收集、整理、描述和分析?数据的过程?；会根据实际?问题设计简?单的调查表?，能选择适当?的方法收集?数据；认识条形统?计图、扇形统计图?、折线统计图?，能用条形统?计图、折线统计图?直观且有效?地表示数据?；体会平均数?的作用，能计算平均?数，能用自己的?语言解释其?实际意义；能从报纸杂?志、电视等媒体?中，有意识地获?得一些数据?信息，并能读懂简?单的统计图?表；能解释统计?结果，根据结果作?出简单的判?断和预测，并能进行交?流。在具体情境?中，通过实例感?受简单的随?机现象；能列出简单?的随机现象?中所有可能?发生的结果?；通过试验、游戏等活动?，感受随机现?象结果发生?的可能性是?有大小的，能对一些简?单的随机现?象发生的可?能性大小作?出定性描述?，并能进行交?流。在“综合与实践?”方面提出“经历有目的?、有设计、有步骤、有合作的实?践活动；结合实际情?境，体验发现和?提出问题、分析和解决?问题的过程?；在给定的目?标下，感受针对具?体问题提出?设计思路、制订简单的?方案解决问?题的过程；通过应用和?反思，进一步理解?所用的知识?和方法，了解所学知?识之间的联?系，获得数学活?动经验。” 二、单元指导要?求 第一单元：负数 【结构分析】 对于小学生?来说，认识负数是?数概念建立?过程中的一?次拓展。以往所认识?的数—整数、分数、小数等都是?算术范围之?内的数，建立负数的?概念则使学?生认数的范?围从算术的?数拓展到有?理数，从而丰富了?小学生对数?概念的认识?。 本单元的主?要学习内容?有：了解正数、负数的意义?和读写法，认识数轴，会用负数表?示一些日常?生活中的量?。共有3个例?题，例1温度中?的负数，例2收支中?的负数，例3数轴上?的负数。这些内容是?在学生认识?了自然数、分数和小数?的基础上进?行学习的。 【单元目标】 1．使学生在熟?悉的生活情?境中初步认?识负数，理解正数、负数的意义?，能正确地读?、写正数和负?数。 2.使学生理解?并掌握0既?不是正数也?不是负数的?结论，知道数可以?分为正数、0、负数，理解分类讨?论思想。 3．使学生初步?掌握用数轴?上的点表示?正、负数的方法?，体会数形结?合思想。? 【单元重难点?】 重点：使学生在熟?悉的生活情?境中初步认?识负数，理解正数、负数的意义?，能正确地读?、写正数和负?数。 难点：.使学生理解?并掌握0既?不是正数也?不是负数的?结论，知道数可以?分为正数、0、负数，初步掌握用?数轴上的点?表示正、负数的方法?，体会数形结?合思想。?? 【资源分析】 有关“负数”的多媒体课?件（ppt课件?、TBK课件?、flash?动画等）、微课、实物投影等?。 建议使用的?微课有： 生活中的负?数 负数的意义? 正、负数的读写?法 建议使用的?课件有： 负数的意义? 正、负数的读写?法 运用正、负数解决简?单的实际问?题。 【信息技术呈?现形式】 1.课件：用丰富的图?片展示六个?城市气温预?报，让学生结合?生活经验说?一说对气温?的理解，交流不同温?度下的自然?现象与冷热?感受，唤醒对0℃、零上温度与?零下温度的?生活经验。 2.微课：认识负数时?可通过播放?录像，让学生找一?