活水”荡出“清如许”高考古诗鉴赏知识方法积累和规范答题.pptxVIP

一、考点展示 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。 二、考题特点（一）试题切入角度小，以对全诗的理解为前提。 命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象或诗句切入，从形象、语言、技巧或思想感情等角度进行赏析，容易触发联想。 （二）所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情。 故园情、山水情、闲适情、别离情、思乡情、怜农情、 田园情、自然情、家国情、功业情、忧国伤时情2008年高考古诗鉴赏课标卷与安徽卷考点分析 考卷 体裁 考 查 内 容 考 查 角 度 朝代 作者 诗 题 山东卷 词 北宋 秦观《画堂春》分析情景交融特点 表现手法 感情变化 江苏卷 律诗 唐代 李白《登金陵凤凰台》品味诗歌情感 鉴赏修辞手法——比喻 广东卷 绝句 宋代 吕本忠 《木芙蓉》鉴赏修辞手法 范成大 《窗前木芙蓉》 ——拟人 赏析形象 海南 分析意境 宁夏卷 绝句 宋代 蔡肇《题李世南画扇》 体会景、趣 把握作用 安徽卷 律诗 宋代 谢枋得 《小孤山》形象寄托的感情 炼字的妙处三、考生答题情况 考场上，我们的考生一般能读懂诗歌，但答题结果却是失分严重。造成失分的重要原因，就是考生对古代诗歌鉴赏的知识积累不够，对古诗赏析题的问答模式不明确。他们仅能浅表“意会”而不能有效“言传”，以致于答题不规范，容易漏掉一些要点。 四、知识积累（一）“意象”“形象” 及其基本寓意。 意象就是寓“意”之“象”，即寄托主观情思的客观物象。这种客观物象往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。 诗歌形象（意象）： 人物形象、景物形象和事物形象。1、青青子矜：有才能的人。2、凭栏：思念故国、故乡、亲人。3、菊花：隐逸 高洁 脱俗4、梧桐：凄凉、愁苦、悲伤的象征。5、鸿雁：思乡怀亲 羁旅伤感 书信6、酒：欢悦 得意 失意 愁苦7、鹰：刚劲 自由 人生的搏击8、船：漂泊 孤独 伤感 自由9、乡村：田园风光 生活气息 纯扑美好 安逸宁静 思归 厌俗10、古迹：咏史抒怀 借古讽今 怀旧明志 昔盛今衰(国家) 衰败 萧条 ……（二）语言炼字（用词巧妙），风格特色，意境。 1．“炼字”多炼动词和形容词，可以炼数词，也 可以炼特殊词，还可以活用词语。2．语言特色风格题，一般可表述为： 清新自然、平淡质朴、朴实无华、华美绚丽、 多用口语、明白晓畅、委婉含蓄、直率奔放、 笔调婉约、雄浑豪放、雄奇瑰丽、洗练精巧、 简练生动、有形象性、有节奏感、有音韵美、 有艺术感染力…… 注意：不同作家表现出的同一风格， 同一作家表现出的不同风格。3. “意境”，就是诗人要表达的思想 感情与诗中所描绘的生活图景有 机融合而形成的一种耐人寻味的 艺术境界。 分析诗歌的意境时，景、情、境三方面缺一不可。 （三）表达技巧表达方式（手法）、修辞方式（手法）、表现手法和章法技巧。 ☆表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。 ☆修辞方式：赋、比、兴，比喻?，比拟，对比，对偶，设问，夸张，……☆表现手法：正面描写 侧面描写 白描 细节 直接抒情 间接抒情：借景（事、物）抒情 ——情景交融、托物寓意、托物言志～象征 渲染 烘托（人、物） 对比 衬托（正、反～动静、声寂、以乐景写哀、以哀景写乐） 联想和想象 炼字 含蓄 实写和虚写 用典 借古讽今 抑扬 跌宕（波澜）组合——名词意象组合（列锦），动静、远近、 高低、点面结合……☆章法：起承转合、写景抒情、以景作结、卒章显志（四）思想内容、作者的观点态度☆思想主题： 咏物即兴，自喻自况；咏史抒怀，述感言志； 边塞征战，借物呈情；谈禅论理，认知民情； 羁旅行役，思远怀亲；隐逸田园，寄情山水……☆思想感情： 寄情山水田园，慨叹难酬身世，倾诉恋友情意， 抒发羁旅愁思，披沥报国之志，体察国民之忧， 寄寓怀古之情……鉴赏方法：1、论世知人，通解文字。2．投入境界，体物动情。3．以诗为本，分析概括：（1）分析概括的依据——标题、序言、关键语句、注解。（2）分析概括的角度——人、事、景、物（“写作内容”角度）、情、理、趣（“写作目的”角度）。（3）评价的原则——辩证分析，实事求是。五、规范答题 笔者根据近七年的高考古代诗歌鉴赏题的特