20152016八年级语文下册第二单元第6课《诗两首》课件鄂教版.pptVIP

⑴准确精妙的词语； ⑵富有表现力的语句； ⑶修辞方法； ⑷写作手法； ⑸人物形象。 尽善尽美乎？ 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。 《雍也》 你想成为伟人吗? 那么别跪着,站起来和他们进行平等的对话。 改改这首诗，让它尽善尽美，做一回摘星的少年。 结合语境理解文中的重要句子 认真阅读文段，根据要求思考问题 青空嘲笑他。 大地嘲笑他。 新闻记者拿最难堪的形容词冠在他的名字上， 嘲笑他。 品析：文段中为何嘲笑使用三次，有何作用？ 运用拟人和反复手法，极力渲染摘星少年受尽嘲笑和屈辱。 ⑴诗的最后一节如何理解?? ???? 诗中先将“猎户星座”拟人化，暗喻文坛上无的放矢、暗中攻讦的无耻文人；然后笔锋一转，将拟人还原，一瞬之间，那猎户星座何其浩瀚巨大的带状星云，已成为束在他腰间的闪亮腰带了。这种收束的笔法与意象