名校联盟广东省东莞市厚街开贤学校九级语文故乡课件.pptx

谈谈小说 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说：长篇小说分类：按篇幅长短中篇短篇（小小说）人物、故事情节、环境小说三要素：人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态） 故事情节：开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）自然环境社会环境环境：文学常识·小说人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象）故事情节（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托）小思考：阅读小说应该从哪几个方手？故事情节人物形象环境描写主题思想作者简介 鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 1936年病逝于上海。 1、小说集两部：《呐喊》（1918—1922）； 《彷徨》（1924—1926）2、历史小说集一部：《故事新编》（1922—1935）3、散文集一部：《朝花夕拾》 （1928 原名《旧事重提》）4、散文诗集一部：《野草》（1927）5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、 苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等6、杂文集十六部主要作品集在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》《社戏》选自《呐喊》《阿长与《山海经》》选自《朝花夕拾》《藤野先生》选自《呐喊》教学目标1.认识小说所反映的深刻主题2.分析小说中的人物形象3.明确“我”在小说结构上所起的作用及其形象意义4.学习对比衬托的写作方法5.学习塑造人物形象的各种方法6.理解作者对于“路”的认识 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。写作背景介绍写作背景: 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠,隔膜,真切地抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热情感.主题初探故乡第一课时整体感知1、朗读课文，疏解字词。2、小说以什么为线索来组织故事情节？3、梳理情节结构。读准字音扫清文字障碍秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( )獾( )弶( )脚踝( )髀( )愕然( )嗤笑( )瑟缩( )黛( )惘然（ ）祭祀( )寒噤( )廿( ) bǐbó gūquánchánshéhuìchálíng dīngzìsuīhuānhuáijiàngbìèchīsèdàiwǎngniànsìjìn扫清文字障碍解释词语阴晦：阴沉，昏暗萧索：缺乏生机，不热闹鄙夷：轻视，看不起惘然：心里好象失去了什么东西的样子隔膜：思想感情不相通恣睢：任意胡为展转：生活不安定，四处奔波整体感知课文： 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？　2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？　3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？　4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。整体感知课文： 1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？　明确：约半个月左右　依据： “第二日”，“这样的过了三、四天”，“又过了九日” 等。整体感知课文：　2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？　明确：着重写了这些日子的事情： “第二日”；　“一日是天气很冷的午后”；　“又过了九日” 整体感知课文：　3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？　明确：“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）　“又过了九日”