定稿《14.2.2一次函数2》课程教学设计.docVIP

《19.2.2一次函数》（第二课时）教学设计 桐木中学 张腾飞 教 材 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》八年级下册P115-117 设计理念 本节课让学生通过获得一些数学知识。从中，在过程中学生分析问题、解决问题的能力。在学生的探索过程中，关注的是学生能否进行适当的归纳概括，有条理得表达自己的思考过程；能否反思自己的探索过程，获得分析问题的经验。联系所学知识，理解直线y=kx+b与直线y=kx之间的位置关系；会利用两个合适的点画出一次函数的图象；通过对应描点来研究一次函数的图象，经历知识的探究、归纳过程通过一次函数的图象归纳函数的性质，体验数形结合?。 知识与技能 理解直线y=kx+b与直线y=kx之间的位置关系；会利用两个合适的点画出一次函数的图象；?、掌握一次函数的性质。 、通过对应描点来研究一次函数的图象，经历知识的探究、归纳过程；????、通过一次函数的图象归纳函数的性质，体验数形结合。?、通过画函数图象，并借助图象研究函数的性质，体验数与形的内在联系感受函数图象的简捷美；、在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过一系列富有探究性的问题渗透与人交流的、合作的意识和探究精神。进一步强化学生对的认识，训练学生的发散思维 2.观察与比较 比较上面两个函数的图象的相同点与不同点．填出你的观察结果并与同伴交流． 这两个函数的图象形状都是