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双曲线的性质-双曲线性质 双曲线的几何性质 庄河市第六高级中学 数学组 任燕 课题：双曲线的几何性质 [教学目标]： 知识目标：①使学生掌握双曲线的几何性质并会简单应用； ②使学生初步学会利用方程、函数研究双曲线几何性质的方法。 能力目标：培养学生数形结合，方程与函数结合的意识和能力，提高学生运用 类比，归纳的方法构建新的数学知识的能力。 情感目标：运用现代多媒体教学手段，揭示“数”和“形”的内在联系，体会 数与形的统一美，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索的精神。 [教学重点、难点]： 本节课的重点是掌握双曲线的几何性质，而其中“渐近线”是本节教学的重点兼难点，突破难点的教学关键是：充分利用《几何画板》直观演示“渐近线与双曲线的关系”，让学生对渐近线由“直觉猜想”→“直观感知”→“逻辑论证”，分别从数、形两方面出发，引导学生逐步认识渐近线。 [学习任务归类]： 本节课，要努力教给学生的主要是：①温故而知新的学习习惯；②自学、交流、讨论的学习方法；③类比、猜想、归纳的学习品格。 [教学策略]：采用多媒体辅助教学。 [教学方法]：启发引导法，观察法，讨论法。 [教学过程]： 一、复习提问 （师生共同复习以下内容） 打开多媒体课件，填写表格 1）椭圆的几何性质 xa 22 A如图：请说出椭圆 ? yb 22 ?1(a?b?0)的性质。 (性质1)图形的范围：椭圆位于直线x??a,y??b所围成的矩形里。 （性质2）对称性 对称轴：x轴，y轴；中心：原点(0,0)。 （性质3）顶点坐标为：A1(?a,0),A2(a,0),B1(0,?b),B2(0,b)。 （性质4） 离心率e? ca ；e的范围是0?e?1。 2）双曲线的标准方程。 xa 22 焦点在x轴上的标准方程为 ? yb 22 ?1(a?0,b?0) 焦点在y轴上的标准方程为 ya 22 ? xb 22 ?1(a?0,b?0) 设计意图：（1）为了唤起学生对旧知识的记忆，并加深对学过知识的掌握； （2）为了给本节课研究双曲线的几何性质作好知识和方法上的铺垫 。 二、性质研究 xa 22 由方程 ? yb 22 （以下性质在?1(a?0,b?0)，类比椭圆研究双曲线的几何性质。 教学过程中均有多媒体辅助教学） 1、图形的范围： xa 22 把方程 ? yb 22 ?1变形为 xa 22 ?1? yb 22 ?1 即x2?a2 ?x?a或x??a 师生共同总结：双曲线位于直线x??a的左侧及直线x?a的右侧。 2、双曲线的对称性：类比椭圆 师生共同总结：双曲线有两条互相垂直的对称轴：x轴、y轴。 双曲线有一个对称中心（简称中心）：原点(0,0)。 3、顶点： 提问：顶点的定义 令x?0，得y无解 ?双曲线与y 轴没有交点． 令y?0，得x??a ?双曲线与x 轴有两个交点A1(?a,0),A2(a,0)，即两个顶点 引导学生类比椭圆引出实轴，虚轴的概念 4、离心率： 双曲线的焦距与实轴长的比 ca ，叫做双曲线的离心率。因为c?a?0，所以双 曲线的离心率e? ca 由于?1。 ba ba ? c?aa 22 ? ca 22 ?1?e?1 2 ，所以e也 a b 越大，即渐近线y??x的斜率绝对值越大，这时双曲线的形状就从扁狭逐渐变 得开阔，从而得出：双曲线的离心率越大，它的开口就越开阔。 双曲线的离心率是描述双曲线“开口”大小的一个重要数值。 5、双曲线的渐近线：（通过多媒体展示渐近线的形成过程） 在学习椭圆时，以原点为中心，2a、2b为邻边的矩形，对于估计椭圆的形状，画出椭圆的简图都有很大作用。 xa 22 提问:对双曲线 ? yb 22 ?1仍以原点为中心，2a、2b为邻边作一矩形(板书图形)， 那么双曲线和这个矩形有什么关系？这个矩形对于估计和画出双曲线简图有什么指导意义？（这些问题不要求学生回答，只引起学生类比联想．） 接着再提出问题：当a、b为已知时，这个矩形的两条对角线的方程是什么？ 请同学回答，应为y??结论：双曲线 xa 22 ba x ，并画出两条对角线，进一步引导学生从图观察得出 ? yb 22 ?1的各支向外延伸时，与这两条直线逐渐接近。 （很形象的得出下面定义） ba 定义：直线y??个性质： x叫做双曲线 xa 22 ? yb 22 ?1的渐近线，对于渐近线我们有如下几 充分利用《几何画板》直观演示“渐近线与双曲线的关系”，让学生对渐近线由“直觉猜想”→“直观感知”→“逻辑论证”，分别从数、形两方面出发，引导学生逐步认识渐近线。 “说明双曲线上的点越来越接近于直线y= bax ”，采用两种方法： 一是通过电脑演示，直观反映“渐近”的特征。 二是定量描述，直接计算双曲线上的点到