七年度级下册美术教学设计第八课《找寻历史的踪迹》赣美版.docVIP

《找寻历史的踪迹》 教学设计 教材分析：本课的设置，更注重传统文化内涵的培养，改变以往 课程中只注重面具制作结果，而忽视了对传统文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类社会发展的关系，从而进一步了解面具所具备的文化内涵“在艺术领域中了解面具这种文化现象”。? 教学目标：通过对面具艺术的欣赏及面具文化发展的了解，学习 面具的文化内涵。? ? 知识目标：通过对面具艺术的欣赏及面具文化发展的学习，了解 面具的文化内涵。? 能力目标：在制作面具的过程中，培养学生审美能力与创造能力。?情感目标：在欣赏傩舞过程中，培养学生对传统文化的认识与理 解。? 创造目标：鼓励学生在制作面具的过程中，细心琢磨，大胆尝试， 充分发挥想像力，设计制作出具有鲜明特征的艺术作品。? 教学重点：对中国面具发展史的简单了解和对中国传统文化—— 傩文化的认识，以及傩文化对中国面具发展的影响。? 教学难点：让学生设计制作造型夸张、色彩鲜明、个性突出、艺 术效果独特的面具。? 教学方法：直观交流法、启发引导法、创新演示法? ? 教学过程? ? 一、?导入：? 戴着面具的同学对老师提问（引起同学兴趣）：老师，我很喜欢面具，想了解关于面具的更多知识，您能教我吗？导出课题。?? 二、?课件演示：? 师：?课件显示不同国家、地域、民族的面具活动，同学们?????列举??????????????????????????????? 关于面具的例子，以及面具文化的发展。（激发学生的兴趣）? 生：我们还知道日本能剧主角表演时候必须戴面具；?电焊工人工作时候佩戴面具……（生争相发表他们所见到的面具）? 师：同学们说的很对，在戏剧表演中运用面具、祭祀活动中运用 面具，在工作中起到防护作用也会运用面具。? 师：现在我们来了解一下面具的起源（师再一次出示课件中精美 的面具图片，把学生带到悠久的历史长河中。让学生了解面具是一种纵观古今，横匾世界的文化现象，讲解面具的设计特点与设计风格，为学生的创作打下基础）? 师：播放傩舞视频，欣赏具有传统风格的舞蹈，了解古老的傩面 具在傩舞中的作用。?? 三、分析傩面具的特点：? 师：（出示课件）傩面具按照表情分类：通过对比欣赏正神、凶 神、世俗人物的特点。分析各个角色在傩舞中的作用。?看面具图片分析五官特征。? 学生总结：眼睛大而突出，鼻子很大，有圆圆的鼻孔，凶面具还要有血盆大口和长长的獠牙。?四、颜色分析：? 傩面具常用颜色为红、黄、蓝、绿、白、黑等色。?红色代表血气方刚的颜色，表现一个人的忠勇性格。?黄色为基本肤色，表现人物的沉着老练性格。? 蓝色一般是庙堂中的“阴色”、“鬼色”，表现人物恐怖、桀骜不驯的性格。?? 绿色代表顽强，暴躁的人物形象。?白色表现人善良的性格。? 黑色表现正直,无私,刚直不阿的人物形象。?五、面具的制作过程：?? ?第一步，根据自己想制作的人物性格选择背景色卡纸；??第二步，构思构图、绘制草稿，要根据自己的脸的大小设计，??第三步，在面具图稿上填充颜色、可以用马克笔或?水彩笔涂色， 也可以用卡纸剪出图案的形?状粘贴；?? 第四步，打孔，在面具两侧打孔、系绳，完成。?? 六、课堂作业：? 设计一幅面具?? 1?要求造型夸张变形，神态各异；??2?图案设计质朴古拙，形式感强；??3?色彩布局简单明快，具有装饰性。??学生制作作品：? 教师个别指导(制作好作品的同学可以戴着面具在教室里巡展，?向其他小组发起挑战，目的在于启发其他学生的创作思路，活跃课堂气氛)。?七、展评作业? 师：大部分同学的作品已经完成了，请制作好作品的同学戴着面具来到台前（自愿上来十几名同学，学生展示作品积极）?师：请同学介绍作品！? 生：我制作的面具叫“野猪神”，它有大大的眼睛，尖尖的牙齿，头上长着犄角，人们要敬佩野猪神，它本领很大，能保护大家。?师：非常好，野猪神，能保卫家园的，掌声鼓励!? 生：我用的是蓝色调，是桀骜不驯的性格，给人一种恐怖感。?师：非常好，说出了蓝色面具的特点。掌声鼓励！? 生：我做的是一个凶神的面具，它长得很恐怖，能吓走瘟疫！?师：抓住了凶神的特点，制作了凶神，很好！? 生：我的面具具有欧美的风格，颜色鲜明，样式非常流行。?师：非常棒，具有时代感！? 生：我做的是万圣节面具.......孙悟空面具......? 生：我做的是判官，黑色的脸庞表示他正直无私、刚正不阿。? 师：颜色运用准确，点个赞！? 生：我做的是绿色丛林中的神，他胆子特别小所以他有暗器(哈哈，课堂气氛热烈）。?师：非常有想象力！！? 生：我制作的是牛魔王，红脸血气方刚的性格，他还有一个搭档----铁扇公主，这就是铁扇公主！? 生：我制作的是特扇公主，她端庄文静，成熟稳重，所以是黄色的底色....