合作学习理论在中职俄语教学中的应用分析-analysis of the application of cooperative learning theory in russian teaching in secondary vocational schools.docx

目录摘要…………………………………………………………………………………ⅠРЕФЕРАТ………………………………………………………………………………Ⅱ第一章绪论……………………………………………………………………………1一、问题的提出……………………………………………………………………1二、研究的思路和方法……………………………………………………………2三、国内外研究现状综述…………………………………………………………3（一）合作学习的定义…………………………………………………………4（二）合作学习在外语教学中的应用…………………………………………5四、研究的内容……………………………………………………………………6五、研究的意义……………………………………………………………………6六、创新之处………………………………………………………………………7第二章合作学习的理论基础…………………………………………………………9一、社会心理学……………………………………………………………………9（一）社会互赖理论……………………………………………………………9（二）群际接触理论……………………………………………………………10（三）选择理论…………………………………………………………………10二、认知心理学……………………………………………………………………11（一）发展理论…………………………………………………………………11（二）认知细化理论……………………………………………………………12（三）建构主义学习理论……………………………………………………12三、人本主义心理学……………………………………………………………12（一）马斯洛需要层次理论…………………………………………………12（二）罗杰斯学生中心理论…………………………………………………13第三章中职学校学生心理特点及中职学校俄语教学特色分析…………………15一、中职学校学生的普遍特点及心理问题分析…………………………………15（一）中职学校学生心理健康问卷调查分析…………………………………15I（二）中职学校学生的普遍特点………………………………………………17（三）中职学校学生存在的心理问题…………………………………………18二、中职学校俄语专业课程设置与目标分析……………………………………19（一）中职学校俄语专业课程设置分析………………………………………19（二）中职学校俄语专业课程目标分析………………………………………22第四章合作学习在中职学校俄语教学中的优势及应用…………………………24一、合作学习在中职学校俄语教学中应用的优势………………………………24（一）有助于培养学生的职业素养……………………………………………24（二）有助于教为主导、学为主体的统一发展………………………………24（三）有助于普遍提高学生的学习成绩………………………………………25（四）有助于提高学生的合作意识、交流能力和组织能力…………………25（五）有助于培养学生的自学能力……………………………………………26（六）有助于学生情感、态度、价值观的形成………………………………26（七）有助于培养学生的自信心………………………………………………27（八）有助于减缓学生的焦虑心理……………………………………………27二、合作学习在中职学校俄语教学中的有效应用………………………………27（一）选择适合中职学校俄语教学的学习模式………………………………27（二）构建适合中职生特点的合作学习小组…………………………………29（三）培养学生主动学习的习惯………………………………………………30（四）建立高效的合作学习课堂………………………………………………31第五章中职学校俄语教学合作学习的调查与分析………………………………33一、调查的对象、目的及问卷的设计……………………………………………33（一）调查对象…………………………………………………………………33（二）调查目的…………………………………………………………………33（三）调查问卷的设计…………………………………………………………33二、调查的结果与分析……………………………………………………………34（一）教师问卷的结果与分析…………………………………………………34（二）学生问卷的结果与分析…………………………………………………36第六章合作学习在中职学校俄语教学中存在的问题及对策……………………38一、合作学习在中职学校俄语教学中存在的问题………………………………38（一）分组的不科学，学生参与程度不均衡…………………………………38（二）冷场或过于喧闹，学生合作无效果……………………………………38II（三）学生层次不同，缺