导数的概念(二).doc

××××中学教学设计方案 年 月 日 星期 第 节 课 题 导数的概念（二） 章节 第二章 第一节 教 学 目 的 知 识 目 标 1.理解导数的概念，学会求函数在一点处的导数的方法； 2.理解掌握开区间内的导数概念，会求一个函数的导数； 3.理解函数在一点处可导，则函数在这点连续。 能 力 目 标 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 德 育 目 标 提高学生学习数学的兴趣。 教学重点 导数的定义与求导数的方法。 教学难点 导数概念的理解，通过曲线切线的斜率与瞬时速度引出导数的概念，从导数的定义归纳出求导数的方法。 教学方法 引导法 学法指导 在导数的定义中，应抓住增量的意义，增量可正可负，它只是一个改变量强调定义式的意义和特征。 教 具 粉笔、黑板 教学环节 教 学 过 程 复习引入 二、讲解新课 １．曲线的切线 如图，设曲线c是函数的图象，点是曲线 c 上一点作割线PQ当点Q 沿着曲线c无限地趋近于点P，割线PQ无限地趋近于某一极限位置PT我们就把极限位置上的直线PT，叫做曲线c在点P 处的切线 2.确定曲线c在点处的切线斜率的方法： 因为曲线c是给定的，根据解析几何中直线的点斜是方程的知识，只要求出切线的斜率就够了设割线PQ的倾斜角为，切线PT的倾斜角为，既然割线PQ 的极限位置上的直线PT 是切线，所以割线PQ 斜率的极限就是切线PQ的斜率tan,即 tan=。 1.导数的定义：设函数在处附近有定义，当自变量在处有增量时，则函数相应地有增量，如果时，与的比（也叫函数的平均变化率）有极限即无限趋近于某个常数，我们把这个极限值叫做函数在处的导数，记作，即 注意：(1)函数应在点的附近有定义，否则导数不存在； (2)在定义导数的极限式中，趋近于0可正、可负、但不为0，而可能为0； (3)是函数对自变量在范围内的平均变化率，它的几何意义是过曲线上点（）及点）的割线斜率； 教学环节 教 学 过 程 (4)导数是函数在点的处瞬时变化率，它反映的函数在点处变化的快慢程度。 它的几何意义是曲线上点（）处的切线的斜率因此，如果在点可导，则曲线在点（）处的切线方程为 。 (5)导数是一个局部概念，它只与函数在及其附近的函数值有关； (6)在定义式中，设，则，当趋近于0时，趋近于，因此，导数的定义式可写成 (7)若极限不存在，则称函数在点处不可导； (8)若在可导，则曲线在点（）有切线存在反之不然，若曲线在点（）有切线，函数在不一定可导，并且，若函数在不可导，曲线在点（）也可能有切线。 2. 导函数(导数):如果函数在开区间内的每点处都有导数，此时对于每一个，都对应着一个确定的导数，从而构成了一个新的函数， 称这个函数为函数在开区间内的导函数，简称导数，也可记作，即＝＝。 函数在处的导数就是函数在开区间上导数在处的函数值，即＝所以函数在处的导数也记作。 注意：导数与导函数都称为导数，要加以区分：求一个函数的导数，就是求导函数；求一个函数在给定点的导数，就是求导函数值它们之间的关系是函数在点处的导数就是导函数在点的函数值。 教学环节 教 学 过 程 3.可导: 如果函数在开区间内每一点都有导数，则称函数在开区间内可导。 4. 可导与连续的关系：如果函数y=f(x)在点x0处可导，那么函数y=f(x)在点x0处连续，反之不成立。函数具有连续性是函数具有可导性的必要条件，而不是充分条件。 从f(x)在x0处可导的定义可以知道，f(x)在x0处有定义，考察 f(x)在x0处是否有极限，并且是否等于f(x0)。 已知f′(x0)= 令x=x0+Δx，当Δx→0时，x→x0 ∴f(x)=f(x0+Δx)=［f(x0+Δx)－f(x0)+f(x0)］ =［·Δx+f(x0)］ =·Δx +f(x0)=f′(x0)·0+f(x0)=f(x0) ∴f(x)在x0处连续. 连续未必可导可通过反例说明，如y=|x|=在x0=0处 ∵y=(－x)=0，y=x=0，∴y=0 ∴y=|x|在x=0处连续. = ∴y=|x|在x0=0处不可导。 5. 求函数的导数的一般方法： （1）求函数的改变量； （2）求平均变化率； （3）取极限，得导数＝。 教学环节 教 学 过 程 三、讲解例题 例1求y=x2在点x=1处的导数。 分析：根据求函数在一点处的导数的方法的三个步骤，先求Δy，再求，最后求。 解：Δy=(1+Δx)2－12=2Δx+(Δx)2，=2+Δx ∴= (2+Δx)=2. ∴y′|x=1=2. 注意：(Δx)2括号别忘了写