《五藤野先生课件》初中语文苏教版九年级下册_5.pptVIP

改正下列词语中有误的注音（对的打√） 绯（fēi）红（ ） 诘（jí）责（ ） 油光可鉴(jiàn)（ ） 抑扬顿挫（zuò）（ ） 深恶（è ）痛疾（ ） 芦荟(huì)（ ） 匿（nì)名（ ） 不逊（sūn）（ ） 改正下列词语中的错别字 不孙（ ） 结责（ ） 油光可监（ ） 抑扬顿错（ ） 深误痛疾（ ） 芦会（ ） 溺名（ ） 1、你觉得藤野先生他“伟大”在何处？ 2、文中有那些地方表现作者爱国情感？ 1、你觉得藤野先生他“伟大”在何处？ 日本在甲午和庚子后，国富民强，受军国主义教育影响的所谓“爱国青年” 鄙视中国人，藤野先生能够做到没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待来自弱国的学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其显得难能可贵。所以，在“我”的眼里和心里是伟大的。 2、文中有那些地方表现作者爱国情感？ 拓展延伸我最棒 　 写作小练笔 　　选一位任课老师，抓住他主要特征和事迹表现其思想品质写一段话，不说他是谁，让大家猜。 主题思想 课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。 鲁迅爱国名言 1、我以我血荐轩辕。 2、中国自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人——他们是中国的脊梁。 3、惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国人才有真进步。 * 一日为师，终身为父。 古之学者必有师。 学必求良师益友。 疾学在于尊师。 章太炎 藤野严九郎 寿镜吾 鲁 迅 1、提取关键信息，简洁概括事件。 2、学习选用典型事件表现人物品质的手法。 3、多角度、多层面地解读人物。 【学习目标】 课前预习我认真 √ jí —— jié √ zuò ——cuò è ——wù √ √ sūn——xùn 孙——逊 结——诘 监——鉴 错——挫 误——恶 会——荟 溺——匿 文学常识 本文选自散文集__________，作者____，他是我国伟大的无产阶级____、______、______。初中阶段，我们学过他的_________________也出自__________。另外还学过他的小说____ 、______、_______。 《朝花夕拾》 鲁迅 文学家 思想家 革命家 《从百草园到三味书屋》 《朝花夕拾》 《社戏》 《故乡》 《孔乙己》 提取信息我最行 第一步：抓中心人物，寻找相关段落； 第二步：扣文本语句，提取关键词语。 选镜头：就是选取能体现藤野先生品质的事件或细节。 1、借助文中对人物的评价语 2、通过对人物描写方法的分析 3、尽量用四字词语 概括人物形象的方法 1、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙台”，给文章划分段落，归纳段意。 ⑴第 段： ⑵第 段： ⑶第 段： 1-3 4-35 36-38 写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台见到藤野先生的原因。 写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。 写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。 2、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？ 用的是什么描写？ （第6自然段） “是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……” 外貌描写、语言描写 中规中矩、认真严谨 3、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写? （第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。 间接描写（侧面描写） 生活俭朴、不拘小节 4、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。 答：“我”和藤野先生交往有 件事（第11-23段） ①为“我”添改讲义； ②为“我”纠正解剖图； ③关心“我”的解剖实习； ④向“我”了解中国女人裹脚的事。 (认真负责、热诚正直) (治学严谨、一丝不苟循循善诱、严格要求) (热情诚恳) (严谨求实) 藤野先生品质： 正直热诚、治学严谨、 没有狭隘民族偏见。 4 这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义 5、“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产