《六我善养吾浩然之气课件》高中语文人教版选修先秦诸子选读_3.pptVIP

教学目标 知识与能力： 理解重点字词及句意。 过程与方法： 品味对比、排比等修辞手法的表达效果。 情感态度价值观： 理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益， 增强忧患意识。 教学难点 品味对比、排比等修辞手法的表达效果。 新课导入： 儒家思想作为几千年来的正统思想，那么他的代表人物是_____、_____。今天我们就来学习孟子的《我善养吾浩然之气（第三则）》。 课前预习，自主学习 找出“苦、劳、饿、过、动、忍的意思 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤 苦：形容词的使动用法，使......受苦 劳：形容词的使动用法，使......受劳累 饿：形容词的使动用法，使......挨饿 合作探究，精讲点拨 在自主学习的基础上，以小组为单位，翻译句子。 2、翻译句子 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 译：舜从田野之中被任用，傅说从筑墙工作中被举用，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用为相，孙叔敖从海边被举用进了朝廷，百里奚从市井中被举用登上了相位。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 译：所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他以前不具备的才能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。 译：人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，传达在言语中，然后才被人了解。在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。由此可知忧虑祸患可以使人生存，安宁快乐可以使人灭亡。 变式演练，达标检测 1、检查重点字词 舜发于畎亩之中 发： 畎亩： 傅说举于版筑之间 举： 管夷吾举于士 士： 百里奚举于市 市： 2、检查句子翻译 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。  请以“生于忧患、死于安乐”为题写一篇500字小短文 * * 平泉中学语文教研组 第三则 平泉中学语文教研组 我善养吾浩然之气 第三则 平泉中学语文教研组 教学重点 理解重点字词的含义。 平泉中学语文教研组 平泉中学语文教研组 平泉中学语文教研组 尽信书，不如无书。 生于忧患，死于安乐。 得道多助，失道寡助。 民为贵，社稷次之，君为轻。 穷则独善其身，达则兼济天下。 天时不如地利，地利不如人和。 平泉中学语文教研组 平泉中学语文教研组 提示： 1、通假字 曾益其所不能 “曾”通“增” 困于心，衡于虑 “衡”通“横” 入则无法家拂士 “拂”通“弼”，辅助 平泉中学语文教研组 平泉中学语文教研组 平泉中学语文教研组 平泉中学语文教研组 平泉中学语文教研组 平泉中学语文教研组 平泉中学语文教研组 作业： 平泉中学语文教研组 *