第2章 节 学习的概述 教育心理学.pptVIP

第二章 学习的概述;学习目标;内容提要;第一节; 学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。 ;二、学习变量;内部条件;;加涅按 学习结果 的分类;;奥苏伯尔 的学习分类; ;【苏】列昂节夫、加里培林认为学习活动从机能系统上看，是由定向环节、执行环节、检验环节组成的环状结构。;（二）学习与记忆的信息加工模式; 〇教学是用来刺激、推动、维持学生学习活动的外部情境安排。 〇以促进学习者能力和倾向从一种状态过渡到另一种状态的师生双边活动。;;教学实例：图中有多少个正方形？; ; ;二、神经系统的结构与功能简述;神经元;突触;（二）大脑;大脑功能单侧化;左右视野信息在瞬间到达的皮层部位;裂脑人实验;三、学习与突触可塑性;Bilateral damage to the hippocampus results in anterograde amnesia (Patient H.M.);海马损伤与关系性学习能力的丧失;五、经验、学习与脑发育;研究结果显示：;六、学习、行为问题与脑;香港儿童转介到儿童体能智力测验服务中心的发育性疾病儿童的人数 （麦希龄，1999）; ; 成熟主要指个体生理方面的发展，包括生理结构、生理功能、本能行为的发展。 1.学习以一定的成熟为自然前提 2.学习可以促进成熟 ; 1.个体心理发展通过学习来实现 2.学习依赖个体已有的心理发展状况; 学习的准备：学生开始一项新的学习时，他原有的知识经验与身心发展水平对于新的学习的适合性。 影响学习准备的因素是成熟与先前的学习。 ; 最近发展区：儿童在成人或同伴的帮助下所能达到的水平与他在独立完成作业过程中所能达到的水平二者之间的差距，叫“最近发展区”。 教学必须走在发展的前头，为发展开路。教学要能促进学生的发展，教学内容必须定向于学生的最近发展区。 维果茨基（Л.С. Выготский）提出了全新的学习准备观念。