六年级第二学期语文教案.pdf

1 维也纳森林的故事 教材说明： 课文选自当代作家冯骥才的游记散文《维也纳情感》。同是“维也纳森林的 故事”，约翰·施特劳斯用优美的乐曲来表达自己对家乡的挚爱，冯骥才则以包 含深情的文字抒写自己对异域风情的赞美。全文共 11 节，写了维也纳森林景色 美，面积广，作用大的特点。从运用的材料看，作者貌似四处放枪，却是枪枪有 的：美好的环境，和谐的家园，都需要我们共同创建。教学中应该让初二学生反 复品读课文中的关键段落，体会重点词句，认识维也纳森林的特点；再从表达形 式上认识并理解课文 “形散神聚”的风格，通过归纳和梳理文本材料把握文旨，体会作 者表达的思想感情。作为游记散文，课文描写生动，文字优美，表达灵活，应指 导学生沉入文字，反复品读，涵咏体会，理解感悟作品丰富的思想内涵。 教学目标： １、认识、领略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。 2 、理解、感受维也纳人与自然友好、亲密、融合的关系，唤起学生热爱自 然、保护自然的意识。 教学重点： 感受维也纳森林的特点，理解维也纳森林故事的内涵。 教学难点： 理解维也纳森林的内涵 课时安排： 一课时 教学方法： 情境法、范例教学法、问题教学法等 教学过程： 一、 导入 请同学观赏维也纳风景，铃听《维也纳森林的故事》名曲。注意其中与建 筑交相辉映的是什么？——森林 同学们眼中之景就是奥地利首都——维也纳 身处城市的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当 代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！ 二、 课文理解 １、请学生领读课文，整体把握课文——本文讲述了记录了他在维也纳亲眼 看到的一幕幕人与自然和谐相处的感人情景。／维也纳人与森林的故事。 ２、以作者的感受为线，圈划、朗读、讨论维也纳森林的特点。维也纳森林 有哪些特点？ 要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句 ，并加以体会。 3 、围绕问题，学生仔细品读，寻求对思考题的理解。 4 、圈画文中富有表现力的词句。 5 、概括段意。在问题启示下，引导学生触摸文本，作者交流，与文本交流， 形成自己认识，完成教学目标一。 交流感悟 达成共识教师在学生充分研读、探究课文内容的基础上板书归纳： ① 维也纳森林特点 （1）景色美；（2 ）面积广；（3 ）作用大。 ②指出保护环境的重要性 1 、对圈画的词句加以品读。 2 、梳理文中运用的材料。 3 、揣摩作者表达的思想情感。理解文章 维也纳森林最显著的特点是什么？－绿 给人的感受是什么？用文中词句回答。 关键画面、典型场面所构成的环境往往能触动人的情感和灵魂。 ３、在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？ 板书： 覆盖面广 赏心悦目 绿 美丽 景色宜人 感受 清爽宜人 舒适 珍爱土地 立法保护 爱惜草地 和谐 与动物相处 亲密 ４、这种和谐生活的创造凭借的是什么？文章中有关键句提示吗？ “这不正是维也纳森林的故事最动人的深层内涵吗？” 是大自然与人类的友好、亲密、融合的关系，是人们对大自然的珍爱，大自 然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。 ５、体会文中问句的特点。体会作者的情感。 维也纳森林到底有多大？ 谁能找到这维也纳森林的边缘？ 还有比这更美好的表达大自然与人类和谐与亲密关系的颂歌吗？ 这不正是《