数字谜(邓小琼).docVIP

数 字 谜 教学目标：让学生了解数字谜的产生，数字谜的出现形式以及能够灵活运用“寻找突破口”这一关键技巧解决一般数字谜的问题。 教学重难点：（1）让学生掌握求解一般数字谜的方法； （2）学生能够理论联系实际，解决实际生活中的数字谜问题。 教学过程： 引入：（猜谜语）以有奖问答的方式进行。老师出八个谜语，学生任选三个回答，在规定时间内，学生答对三个的奖一张红卡，答对的题被划掉。 谜语题目：（1）五个手指（猜一成语） （2） 十月十日（猜一字） 一至十当中，哪个数最偷懒，哪个数最勤奋呢？ 一斗米（猜一字） （5）0000（猜一成语） （6）七除以二（猜一成语） （7）一头牛（猜一字） （8）一月七日（猜一成语） 答案：（1）三长两短 （2）萌 （3） 一最偷懒，二最勤奋。因为一不做，二不休。 （4） 料 （5）万无一失 （6）不三不四 （7）生 （8）脂 由谜语中的数字谜引出数学中的数字谜。 例题讲解：（分三大类） 加法数字谜 例一：在下面的加法算式中，每一个汉字代表一个数字，相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字，求这个算式： 想 想 看 + 算 算 看 边 想 边 看 提问：（1）两个数相加，个位仍的这个数的只有谁？ （2）两个数相加，进位得来的数只有谁？ 分析：抓住突破口：这道题是三位数加三位数，和是四位数，所以千位上的数是进位得来的数，因此“边”=1. 再看个位上的数，“看”+“看”的末位数字还是“看”，所以“看”=0. 最后看十位的“想”+“算”的和个位为1，因此“想”+“算”=11. 11+1=12.所以“想”=2，“算”=9. 这个算式应该是： 2 2 0 + 9 9 0 1 2 1 0 小结：接两个数的加法算式谜，关键是找准突破口，两个数相加，进位得来的数只能是“1”。两个数相加仍然得到这个数，那么这个数只能是“0”。 巩固练习： 在下面竖式中，每一个汉字代表一个数字，相同汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字，当它们各代表什么数字时竖式成立。 1、奥 运 2、新 年 好 3、大 家 上 学 + 奥 运 + 好 啊 好 + 大 家 爱 学 奥 运 新 年 好 啊 爱 学 上 大 学 爱 奥 运 例二：下面算式中不同的汉字代表不同的数字，相同的汉字代表相同的数字，每个汉字各代表什么数字？写出这个算式： 已知：赛是1. 谜 字 谜 数 字 谜 解 数 字 谜 + 赛 解 数 字 谜 巧 解 数 字 谜 提问：（1）赛是1，那么巧又能是多少？ （2）谜可能是多少？ 分析：先找突破口，5个“谜”相加的和的个位还是“谜”，“谜”可能是“0”或者“5”。如果“谜”=0，十位上4个“字”的和还是“字”，那么“字”也等于“0”，不合要求。所以“谜”=5. “巧”=2。 “谜”=5，向十位进2，十位上“字”×4+2的和十位上的数还是“字”，因此“字”=6,并向百位进2. 百位上“数”×3+2的和是“数”，“数”=9，向千位进2. 千位上“解”×2+2的和的千位上的数还是“解”，因此“解”=8. 写出这个算式： 5 6 5 9 6 5 8 9 6 5 + 1 8 9 6 5 2 8 9 6 5 小结：这道题是加数依次递增数位的题，每个加数对应起来很