生态德育宣扬板报.docVIP

1 随着世界经济与科学技术的快速发展，人类生活水平不断提高。但由于人们片面追求眼前的物质利益，毫无节制向自然索取，使海啸、地震、生态文明社会是 自然生态的和谐共生共荣，树立具有时代特色的、全新的发展观、系统观、价值观、经济观、消费观、科技观，是21世纪生态道德建设的重要目标。 1．青少年生态道德教育对构建和谐社会具有决定意义 早在我国改革开放初期，就有专家学者呼吁：中国不能走西方国家先污染后治理的老路。而应从高能耗、低产出、污染严重的工业文明，走向高效率、高科技、低消耗、低污染、整体协调、循环再生、健康持续的生态文明。党的十七大报告明确指出要：“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。” 这是中国共产党第一次把“生态文明”写进党代会报告。 ，[未完待续] 一、青少年生态文明和生态道德教育的现实意义 人与自然关系是一个从和谐到失衡再到新的和谐的螺旋式上升的历史演变过程，人的欲求的无限性与自然界满足人的欲求的有限性之间的矛盾贯穿这个过程始终。21世纪这一矛盾主要表现在三个方面：即发展与生态平衡之间的矛盾、科技与生态平衡之间的矛盾、消费与生态平衡之间的矛盾。因此，倡导生态道德，发挥生态道德的调节或抑制这三对矛盾作用，促进发展、科技、消费与 劳动力向依靠科技进步、劳动力素质提高和管理创新战略转变的关键，是贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的首要条件，也是时代赋予我国青少年德育的重要课题和重要内容，具有深远的历史意义和重要的现实意义。 飓风、暴风雪等全球性的生态灾难频繁发生，直接威胁着人类的生存与发展。因此，加强青少年生态文明和生态道德教育，树立生态道德观念，是21世纪世界各国人民共识。 早在1992年联合国环境与发展大会就指出，21世纪是环保世纪，世界各国纷纷通过各种形式对青少年进行生态文明和生态道德教育。培养具有生态文明素质和生态道德的21世纪人才，也是实现我国经济增长模式由拼资源、拼廉价 胡锦涛总书记强调指出的“可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。”生态文明的提出是我党我国人民对可持续发展问题认识升华的思想结晶，是人类对自然界贪婪索取和肆意破坏，造成了无法弥补的生态损失换来的血的教训。 人类历史发展的更高级阶段，是以尊重和维护生态环境为主旨，以未来人类社会的可继续发展为目标，为社会物质文明、精神文明、政治文明提供的生态文明的社会基础，是人类社会所有人尤其是青少年一代及子孙后代的共同愿景。 生态道德旨在调节和优化人与自然的关系，促进人与自然的和谐发展。生态道德既是生态文明的重要组成部分，更是社会生态文明的精神依托和思想源泉。加强青少年生态道德教育，以带动和加快全体成员思想观念的转化。文化反哺的概念是美国著名人类学家米德在《文化与承诺》一书中提出的，即在急速社会变迁的推动下，新的文化传承模式代 替旧的是有历史必然性的。原先处于被教化地位的晚辈，反过来充当起教化者的角色。西南大学高等教育研究所的伍志鹏和伍汝辉用《中国公民人文素质调查问卷》对我国西南地区415名教师和432名中学生进行的调查结果表明：成年人比青少年的环保知识和环保意识并不占优势。因此，加强青少年生态文明与生态道德的教育，对整个社会生态文明素质与生态道德意识的提高具有反哺的积极作用，对和谐社会的构建具有决定性的意义，功在当代利在千秋。 2．青少年生态道德教育对培养21世纪人才的现实意义 近年来我国的人口、生态环境、自然资源和经济社会发展的矛盾日益突出，许多环境污染、生态破坏、资源缺乏、物价上涨等社会问题此起彼伏，这些问题的出现有其历史必然性，同时更重要的是由于人类在社会建设中忽视生态平衡、掠夺式开发利用自然资源、 盲目发展而犯的错误引起的。21世纪是生态文明世纪，人类社会必将反思和修正发展模式，21世纪的人才必须具备生态文明素养和青少年生态道德。当代青少年是21世纪美好生态环境的建设者和受益者，对青少年进行青少年生态文明与生态道德教育不仅具有重要的社会价值而且具有重要的个人价值，因为生态道德意识和能力是青少年在21世纪的生存和发展能力的一个重要组成部分。 3．青少年生态文明与生态道德教育对推动教育现代化的重要作用 应试教育偏离了教育的本质，从小学到大