我有一盒彩笔.doc3 - 副本.docVIP

单元评价建议： 1。识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价. 2．写字评价:以正确书写为标准 3．阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成 4．综合实践评价:注重参与程度 教学目标: 会认读26个生字，会写25个生字 正确流利朗读课文，尽量有感情 理解重点词语，感悟文章内容 巩固识字方法 初步感受到艺术的魅力 课时安排： 7～8课时 《我有一盒彩笔》教学设计 教材分析： 　　　　这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。 学生情况分析: 　　　　学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。 教学目标: 　　　 1、学会认11个生字，学会写8个生字。 　　 　2、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。 　　　 3、仿照课文，发挥想象编儿歌。 教学重难点:学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。 课前准备：一盒彩笔、自制课件。 教学过程： 一、激趣导入 　　师：昨天我让你们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？ 　　生：我有一盒彩笔。 师：我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。 1、说说“盒”字怎么写？认识“皿”字底。 　　　2、齐读课题，说说我用彩笔可以画什么？（美丽的今天和明天的理想） 二、图文结合，初读课文。 （一）初读课文，读准字音。　　 1、听录音，欣赏动画。 2、你们听得可真仔细，这个故事就藏在语文书的40页，请同学打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。 3、哪些同学有信心把课文读正确？请同学读。（指明几个学生读） （二）小组合作自主识字。 1、学生自学生字 　　你们课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有15个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习） 2、同桌互相交流。 　　能力弱的读字的音，结构，组词，能力强的同学通过听，进行补充纠正。 3、师生共同解惑。（对于生字你们还有什么不清楚的地方，提出来师生共同解答）课件出示生字，学生集体读。 4、游戏：开火车（课件出示：本课的词语，学生读词语，并进行练习说话。） 　　（三）我读得懂，我读得美 　　1、读文质疑 　　师：大家生字读得真好，相信大家课文一定会读得最棒。因为，会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子。请大家用你喜欢的方式自由地读课文。想一想， 　　师：读了课文，你有没有不明白的地方？ 　　生：什么叫：“连绵起伏”？ 　　师：谁来告诉他？ 　　生：我妈妈告诉我，连绵起伏就是有高有低。 　　师：真好，从妈妈那儿找到了答案。（在黑板上画了连绵起伏的山。）这就是连绵起伏的山。 　　生：什么叫：“宝藏”？ 　　生：以前海里埋起来的，有价值的东西。 　　师：说得很好，对课文里的词还有疑问吗？ 　　生：什么是广阔？ 　　生：广阔就是很宽敞。 　　师：你见过广阔的什么？ 　　生：广阔的天空 　　生:广阔的马路。 　　生：广阔的大地。 　　生：广阔的海洋。 　　生：老师，什么叫绿色的太阳？ 　　师：这个问题值得怀疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变成红色的呢？谁来帮帮他？ 　　生：因为夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。 　　生：因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。 　　生：为什么大树上结满了面包？ 　　生：因为他不想让人们挨饿。 　　生：为什么小朋友长上了翅膀？ 　　生：因为那是他心中的理想。 　　[评：质疑为孩子提供了提出问题，相互学习的机会。促进了孩子发现问题、解决问题的能力，也在相互帮助中，融洽了合作学习的氛围。] 　　2、深入感悟 　　　　师：这首小诗分为几个小节？你最喜欢哪一节？ 　　师：谁愿意为大家读一下第一节？听的同学想一想，能不能用一句话说出这小节写什么？ 　　（师板书：美丽的今天。） 　　师：在第一节里，小作者都画了什么？ 　　　　生：蓝色的小河、黄色的圆、紫色的远山、电视塔、。（课件出示） 　　师：如果你来做画，你还想画什么？ 师：画出满意的画，心情怎么样？那这一节你觉得应该怎么读？　 　　师:让我们带着欢快的心情，把它美美的读出来。（播放音乐） 　　师：谁带着快乐的心情来读？ 　　　2、师：那课文的第二节写什么？你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗？ 　　生：第二小节写了“明天的理想” 　　师：你感觉这位小朋友哪一部分画得最好？ 　　（小