在初等数学中培养学生探究思维能力(第二篇).docVIP

在初等数学中培养学生探究思维能力 第 二 篇 -----------用《几何画板》辅助教学 重庆滨江实验学校 朱 波 【摘 要】 本文借用了两道几何探究性题目，从而说明了《几何画板》这一软件在探究轨迹这一类几何题目中的应用，表现了用多媒体课件教学的优势，从而提倡在平时的教学中尽量借助《几何画板》来反映有关轨迹运动的探究问题。 【关键词】 《几何画板》 轨迹 探究问题 从《在初等数学中培养学生探究思维能力》（第一篇）一文中最后一道例题，我们还有很大的发散潜力。我们再来回顾一下此题。 过定⊙O外一定点A，引该圆的割线ABC，求所得诸弦的中点P的轨迹。 从上图，我们可以看到一些特殊点，E、F、B0、C0。我们思考以下几个问题： （1）E、F这两个点是什么点？ （2）E、F与割线在⊙O上截成的弦线段有什么样的关系？ 以上两个问题有助于帮助学生探究中点P的轨迹。第（1）个问题中，E、F两个点实际上是⊙O的两个切点。那么这两个切点是怎样形成的呢？实际上就是在割线ABC走到与⊙O相切时，成了E或F点，那么这时的弦BC中点P到哪里去了呢？实际上因为弦BC变成了一个点，那么P点也与BC重合成了一点，即E或F。第（2）个问题中，E、F与割线在⊙O上截成的弦线段是特殊与一般的关系。 现在我们再来看，中点P究竟形成一条什么样的轨迹。 我们为了能让学生看得更清楚，借用了《几何画板》软件做了一课件，，从动画的手段 来反映这个问题。 制作课件的步骤如下： 打开《几何画板》软件，打开一个新绘图画面。 用工具箱上的画圆工具，在新画板画面上画出一个⊙O 用工具箱上的画线段工具，在⊙O的旁边画出一条线段AB 用工具箱上的 选择箭头同时选择点B与⊙O的圆周，在[编辑]菜单下选择[按钮]选项下的[动画]选项，会屏幕上出现一个对话框： 其中在中间有一行字“点B绕着圆C1单向快速地移动”，这样就描述了点运行的轨迹。 按下[动画]标签 在屏幕上此时会产生一个[动画]按钮 按下这个[动画]按钮。 此时线段的B点会在⊙O上绕着⊙O的边缘上运动国，那么线段AB与⊙O必然有另一交点。 （六）点击鼠标右键选择[构造] [交点]，那么必然形成另一交点C （七）选择B、C两点，点击鼠标右键，选择[构造] [线段] （八）选择线段BC点击鼠右键，选择[构造] [中点]此时会在线段BC上形成一个中点D。 （九）选择点D，点击鼠标右键，选中[跟踪中点轨迹] 最后再点击屏幕上的[动画]按钮 这时再让学生观察屏幕，可以发现在⊙O内形成了一道黑色的圆弧，这一道黑色的圆弧即为圆的一部分，这道圆弧即为⊙O中移动弦BD的中点E的轨迹。 从上面的《几何画板》制作的课件屏示的这种点的运动轨迹来看，应该是比较直观的，从而能够解决黑板上无法展示运动过程的问题。那么从这里就反映出了多媒体教学的优势。 剩下的问题就是让学生明白，为什么轨迹会形成一段圆弧。 实际上只需要连结的圆心O点和割线ABC与⊙O相切时的一个切点E，那么点A、E、O三点构成的一个三角形即为一直角形，那么斜边AO为轨迹所在圆的直径。 从以上的论述我们可以总结出这样一种授课思路：对有关几何问题的探究性问题的教学，可以适当地用《几何画板》制成一些动画的课件，让学生有一个比较直观的印象，这样有助于学生的理解。 下面，我们再把上面这道题的原文修改一下，便可以发展成另外一道探究性题目： 过定⊙O外一定点A，引该圆的切线段AB，切点为B，求：当B点在⊙O上转一周后又回到原来的位置时，线段AB的中点C的轨迹。 此题仍可使用《几何画板》软件制成课件进行演示，操作步骤如下： 打开《几何画板》软件，打开一个新绘图 用工具箱上的画图工具在屏幕上画一个⊙O 用画直线段的工具在圆的旁边画出一条线段AB 选择线段AB，点击鼠标右键，选择[构造] [中点]，生成一个中点C 选择点C，点击鼠标右键，选择[显示] [轨迹跟踪中点] 同时选中⊙O与点B，选择[编辑]菜单下的[按钮]项 [动画] 此时按下屏幕上的[动画]按钮，然后可以看见线段的中点C在屏幕上形成了一个黑圆，即表示中点C的轨迹是一个圆。 通过以上《几何画板》的课件演示，学生就会明白，这样运动的点走过的轨迹究竟是一个什么样的图形；而若仅是在黑板上用粉笔画出一个图形，始终只能是静态的，无法展示动态的效果。对探究性问题，由于不好在黑板上表达出探究问题的过程，所以多以课件演示代替黑板上手工画图，这样容易产生一个连续的图形效果。 下面的问题就是如何证明中点C的轨迹是一个圆： 可有两种证明思路，下面简述一下： 第一种：用平面几何的思路，如下图: 实际上关健是证明∠C1CC2为Rt∠，那么只需要证明，△B1BB2∽△C1CC2，证明略。 第二种：用平面解析几何的思路，如下