让自己成为一名好老师.docVIP

让自己成为一名好老师 ——学习《教育的艺术—怎样做个好老师》有感 进入师范学校，不止一次的耳闻目染“学高为师，身正为范，努力让自己成为一名好老师”，成为好老师是许多为人师者的理想与目标，从教十二年，我也确实得到了不少荣誉。可是，我够好了吗？我是好老师吗？我经常这样反问自己。而今在第四轮次的继续教育中专门学习了《教育的艺术—怎样做个好老师》这一篇章，里面的好多内容让我感觉自己与好老师还有着很大很大的距离，结合教学实际我做了以下分析。 一、只是关心学生还达不到爱，或者是爱的不够彻底。 差生一到我们的口中即显得是那样的不堪，他们好像是一切都不好，他们的品质也如他们的学习一样让我们所不齿，其实我们是在为自己找借口，显得他们的而今表现与我们无关，然而我们忘记了，有什么样的老师就有什么样的学生，有什么样的老师就有什么样的教育。在日常的教学中，我们确实对学生爱得还不够深不够全，我们对孩子的期待太大却又不给孩子足够的机会与时间。专家说得好：“要承认学生有差异，要对每个学生加以关注，要承认学生是在变化中，要相信孩子是可塑的。”听到这里我写了一篇日志，其中说到要承认学生的点滴进步，试想一名差生不可能一切均差，一个好老师就应该承认学生的差异。 二、重理论轻实践，或者说是实践中做的太少。 学生时代，我们就学习了《教育学》还学习了《心理学》，我们有资格站在神圣的讲台上。然而，我们却总在不知不觉中忽视着规律，对规律缺乏敬畏感。我们喜欢按自己的所谓经验行事，总是急于求成，做一些拔苗助长的事。诸如：一道问题的解决急于求成，慢慢的孩子失去了学习的兴趣，变得厌学，我们又变成苦口婆心的教育者。要时刻记住，作为教师的我们，应该把学校的生活安排得合理化。做到课内紧，课外松。而不是课内拖沓课外补。只有唤起了学生对你执教学科兴趣的老师才是真正的好老师。作为教师，我们要在教育规律和学生身心发展规律上大做文章，这样才能有利于我们的教育迈向优质化。 三、教育的研究走形式，没有成为自觉行为。 进入社会的我们好多事情都在走形式，但殊不知教育是不能走形式的，作为教师要能研究，并能指导自己的教学行为。新课程指出的三维目标，其中之一是“过程与方法”，就是重视学生的实践过程。而在平时的教学中，我们往往只注重结果，而且太看重结果。面对语文书中的名著阅读自己心里明知道是让学生阅读后谈体会，然而在急于求成心理的作用下，我把统一答案告诉给了学生，失去了自己探求实践的过程逐渐就无兴趣可言，自己种的果自己吃，我们还埋怨学生不争气，这怎么能称得上是好老师呢？ 四、知而不精，应在不断学习中为自己充电。 语文老师更应该是一个杂家，这样课堂上才能旁征博引、妙语连珠。因此，作为语文教师的我确实应该把学习看成需要，让读书成为习惯。让自己拥有源源不断的活水，从而滋润学生的心田。 感谢本次继续教育，它使我提高了认识，找到了差距，今后我要为自己成为一名好老师而努力！