一个这样的老师第2课时（北师版六年级下册语文获奖课件ppt）.pptVIP

六、说说下列句子主要运用了哪种描写人物的方法。 1．他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们描述起这种动物的特征来。(　　　　　　　) 2．同学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。(　　　　　　　) 3．“那件头骨嘛，”怀特森老师笑了，“不过是马的头骨罢了。”(　　　　　　　) 4．怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！(　　　　　　　) 动作描写 神态描写 语言描写 心理描写 七、句子广场。 1．我们把新怀疑主义带进了所有的课堂。(改为“被”字句) __________________________________________________ 2．你们自己应该想到。(改为反问句) __________________________________________________ 3．怀特森老师解释道：“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的。”(改为转述句) ____________________________________________________________________________________________________ 新怀疑主义被我们带进了所有的课堂。 难道你们自己不应该想到吗？ 怀特森老师解释道，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造 的，那种动物从来就没有过。我们笔记里记的都是错的。 * * 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想到吗？既然是‘绝迹’了，我们顶多只能发现它的骨骼化石。而我却向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多具体特征，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。” 怀特森老师这样做的目的是什么？ 怀特森老师这样做的目的是让学生们明白：我们的不及格不是知识性的，而是不能只顾着听老师讲知识，而没有进行独立思考，并发现其中的疑点。 语言描写 怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真这么做了。他希望我们从这件事上学到点什么。 这段话点明了怀特森老师的用心良苦。“分数是要登记在成绩册上的”说明怀特森老师非常重视这件事，同时也希望同学们能够引以为戒，不要再犯这样的错误。 过渡 概念 过渡就是事物由一个方面逐渐发展而转入另一个方面。本文作者先介绍了老师真把试卷上分数登记在成绩册上，然后笔锋一转，巧妙过渡，开始介绍我们从这件事上学到的知识。 作用 过渡起承上启下的作用。 品析过渡的方法 逐渐地，我们懂得了，书本写的、老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实、用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。 怀特森老师不同于一般老师的做法表现在哪些方面？ 他不迷信书本，不迷信老师；他不相信事实，科学上的任何结论都应该通过实证，合乎逻辑；他教给学生学习科学的过程应该是探索的过程；他鼓励学生要有坚持真理的毅力，有改正错误的勇气。 并不是所有的人都能认识到这里面的价值。有一次，我把怀特森老师的故事讲给一位邻居听，他惊讶极了：“那位老师不该这样捉弄你们。”我正视着他的眼睛，告诉他：“你错了。” 从本段的最后一句话中，你体会到什么？ 从这句话中，可以体会到“我”的心理变化，“我”对怀特森老师非常尊敬和敬佩。 拓展： 你喜欢怀特森老师吗？为什么？ ________________________________________________ ________________________________________________ 　 示例：我喜欢怀特森老师，因为他让我学会了独立思考、独立判断，学会质疑、坚持真理的精神。 相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！ 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 因为怀特森老师教法独特，不会像其他老师一样盲目地告诉“我们”答案。他让“我们”对学习产生了浓厚的兴趣，上他的每一堂课，都是不寻常的探索。他教给“我们”的敢于质疑、探索精神对“我们”产生了深远的影响，“我们”将这种“新怀疑主义”带进了所有的课堂。他更让“我们”明白了一个道理：“书本写的、老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的”，我们应该时刻保持警惕，用事实、用科学的方法去寻找最终的结果。 作者佩服怀特森老师的原因是什么？ 1.一读：课文主要围绕怀特森老师的哪件事来写的？可 以看出他是个怎样的人？ 课文主要围绕怀特森老师用编造的已绝迹的“凯蒂旺普斯”这种动物，教会学生“新怀疑主义”的学习方法的故事来写。可以看出怀特森老师是一个博学多才、教育学生敢于质疑、敢于探索而又独具一格的人。 串珠问题： 2.二