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组织胚胎学教学体会 【关键词】 胚胎学 Exprence of teaching in histology and embryology ［关键词］ 组织学;胚胎学;教学 课堂教学是教师向学生进行思想教育传授知识的主要环节，是教学过程的主要形式。组织胚胎学是一门重要的医学基础课，是研究正常人体微细结构及其相关功能的科学。为适应现代化建设对人才的需要，作为一名高校教师应具有较好的知识结构，渊博的本学科专业知识及扎实的理论基础，具有较高的教学工作能力、科研工作能力及语言表达能力等，笔者在十余年的教学工作中体会到，上好每一堂课，提高教学质量除应具有上述基本条件外，在教学过程中应注意以下几点。 1 认真备课 课前一切准备工作都是备课活动。狭义的讲，备课是指按照教学计划、大纲为完成指定班次具体教学任务而做的各项准备工作，教材是教师备课的重要依据，熟练的运用教材掌握教材内容是顺利完成教学任务的基本条件，备课过程中熟悉并深刻理解教材内容，明确每章每节、每堂课的内容在整个教材中的地位和作用，把握好基本观点，分清重点、难点和疑点。同时，应了解学生的基础和素质状况、理解和接受能力，使教学有针对性，因材施教，然后书写教案和讲稿，将整个教学内容和教学步骤倒背如流，运用自如，这样才能信心十足的走进课堂，为讲好每一堂课奠定基础。 2 授课过程中注意重点突出 在授课过程中，对于基本理论、基本概念等核心内容及教材的重点和难点力求讲通、讲透，使学生学懂、学通。必要时以板书要求学生记笔记，而一般了解内容可简要叙述。例如循环系统一章，可以详细介绍中等动脉的结构，从内膜到外膜逐层详细讲授，而大动脉和小动脉的结构可以对比讲，或留给学生自学，让学生归纳出大、中、小动脉结构的异同点，留出时间将心脏的基本结构讲清讲透。 3 授课过程中应用启发式教学 启发式教学法是在教师启发和引导下，让学生积极思考、主动答题，成为课堂的主体，从而较好地调动学生学习的积极性和主动性，增强他们的思维和研究问题的能力，做到知识和能力的统一。教师在进行启发式教学时，应在学生认真自学和思考并进行热烈讨论之后，给予总结式讲解，可以提高学生课堂吸收的效果。教学内容和教学方法是相辅相成的，科学的教学内容是教学方法得以奏效的前提:良好的教学方法是学生更好地掌握教学内容的保证，教师要随时将与本次教学内容有关的新成果、新进展和新动向介绍给学生，提高学生学习兴趣。教师要在课前给学生提出预习的思考题，讲课过程中还要随时提出各种与教学内容相关的问题。问题的深浅要适宜，以适应学生的思考问题和掌握知识的深度和广度。提出问题后可以请个别同学回答，也可以集体讨论后回答。学生回答精彩时，教师应及时给予口头表扬和鼓励，以激励其他学生积极思考。 4 充分应用多媒体教学 胚胎发育是一个连续的动态过程，以往的教学依靠教师讲授，讲授是静止的，难于理解，再加上讲述过程中名词繁多，使人体胚胎学成为教学的难点，大多数学生学后印象不深，只应付考试，并没有真正掌握胚胎学基本知识。为取得较好的教学效果，应充分利用多媒体教学，多媒体技术既有图象清晰、直观、形象、生动等特点，又可制作二维、三维动画等特点，可以将人体发育的连续动态过程展示给学生，以加深学生对理论课内容的理解和掌握［1-2］ 。 教师在教学过程中除应注意上述几点外，还应注意严格考试与测验、重视实验课教学、加强学生自学能力的培养、讲究语言教学艺术等。 ［参考文献］ ［1］韦应波，郝 飞，宋志强，等.多媒体教学的探讨［J］.局解手术学杂志，2004，13（1）:46-47. ［2］姜 恒，郭光金，张天飞，等.多媒体网络下的医学课堂教学［J］.局解手术学杂志，2004，13（2）:118-119. （编辑:左艳芳） （佳木斯大学基础医学院组胚教研室，黑龙江佳木斯154007） 　 作者：李文，王景霞，齐亚灵，金维哲，刘月霞