职业素质是职业教育的精髓.docVIP

职业素质是职业教育的精髓 许启德 （湘潭生物科技学校 湖南 湘潭 411134） 摘 要：本文概述了职业教育的概念、性质、特点，社会对职业教育的要求。从基于工作任务出发，指出职业教育的内涵、核心、关键、目标是职业素质，认为职业素质是职业教育的精髓。对职业教育的发展有一定参考意义。 关键词：职业教育；职业素质；内涵；核心；关键；目标 职业教育（vocational education），是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。分为学历性的职业教育非学历性的短期职业教育一、职业教育的内涵?职业教育(Vocational education)是随着资本主义大工业生产方式的产生、发展而产生、发展起来的一种教育活动。，是以师徒制为特征的职业技巧传授模式，职业教育的萌芽随着生产方式的变化，以传授某种职业或生产劳动知识和技能的教育形式也随之发生了“职业技术教育”、“技术职业教育”、“技术教育”等。 从外职业教育涵义的发展来看，为职业教育可以广义和狭义两：从广义上说，它泛指一切能增进人们的职业知识和技能，培养人们的职业态度，使人们能顺利从事某种职业的教育活动；从狭义上说，即在普通教育的基础上，通过职业校和职业培训机构，对者进行的从事专门性的职业知识、技能和态度的培训，以使将来能顺利职业。有以下点： ???职业教育中的职业，是一般职业(Vocation)，而不是专职业(Profession)。??? 2．职业素质的专一性。职业教育的目标是培养人的职业素质，职业以获得某种职业为主要目的。古今中外的职业教育，无不以学生获得职业为自己的主要目的。我国“十五”教育振兴计划指出：职业教育要以就业为导向。 ???内涵的相对性和外延的包容性职业教育是教育体系中的一个组成部分，的内涵是相对其他教育如基础教育、高等教育而言的。与职业教育比较，基础教育是使受教育者掌握具有永恒价值的知识、观念、工具和方法，促使受教育者身心和谐发展的。在普通教育中的职业教育为非定向的，称为“劳动技术教育”，主要是培养受教育者的职业意识和劳动态度。职业教育外延又与其他教育范畴有重，如高等教育、成人教育，存在一定的包容性。 时代在变革，职业是不断变化的。从事一种特定的终身不变的职业，职业教育应该培养青年人和成人对职业的态度和转岗再就业的能力。，职业教育是一种终身教育。在这一点上，职业教育与成人教育相互包容。前我国技术类人才缺，技术类毕业生的工资很高，一个优秀的厨师或者美发师，所挣工资应该也是高收入阶层。要下大决心，从改革考试选拔制度入手，我国的职业教育体系，那些优秀的学子也以学习技术为荣，这样才能培养出我国制造业大国所需的人才，目前的畸型培养体系导致的大学生就业难问题。职业不仅传统的职业岗位操作能力，而从业素质的全面提升，包括职业技能、心理素质、职业道德、创业能力等等，其中就包括人文素质。人文素质教育是一种教育理念，它与职业教育因为现代制造业与服务业人才关键不在于手头的功夫和，而在知识和技能的结合上，也就是知识技能型人才往往把职业和人文素质看作是相互冲突的， 在大力发展职业教育的今天，重职业技能培训、忽视人文素质教育，把培养身心和谐发展的“人”作为教育的重点，通过课程体系、教学内容、教学方法的创新以及不断提高教师队伍的人文修养，不仅在教学过程中实现职业教育与人文素质教育的，而且可以在教育目的中达到使学生的职业技能与人文素养的教育效果。是保证职业学校教学质量关键。职业学校师资大部分教师来自于普通的师范类大学，专业课教师毕业于专门的技术师范学院其中文化基础课教师属于者。职业学校教学质量的鲜明特征，职业学校教学质量以社会需求为导向，以职业为本，以能否适应社会需求、获得用人单位的为最高标准。从根本上说，职业教育所培养的人才水平经济社会发展实际需求。因此，反映职业学校教学质量的指标是学生的基本素质和。学生基本素质 　　包括必备知识与理论、职业技能水平与内容，核心是看学生的发展进步，是否有就业能力和就业竞争力。.学生必备理论知识 　　必备理论知识是指学生的文化基础知识、专业的基本理论掌握应用的能力，是职业的最基本标准掌握必要的专业理论技能是学生职业生涯的必备条件而一定的文化基础既是培养扎实专业知识、技能的基础，也是学生学习、发展的重要基础。 　　.学生职业能力 　　能力是一种跨专业的能力，具体包括职业道德规范、胜任职业岗位的意志品质良好心理素质；合作能力；创新意识创新能力；具有为适应职业应变的能力等。 　　.学生职业技能水平 　　学生专业技能水平具体专业培养目标所确定的有关要求来测评。职业资格证书是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，也是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。　　职教论坛2003，19（1）：128-131. 赵丹丹，我国职业