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让德育成为最有效的投入 ——班主任工作实践与思考 江苏省溧阳中学 鲍燕文 育人为本，德育先行。品质比智慧更重要，成长比成绩更重要，学会奋斗比希望成功更重要，耐住寂寞比急于张扬更重要。培养什么样的学生、如何建设优秀的班集体呢？我确立了“让德育成为最有效的投入，做一个引领式的班主任”的班级管理理念，使学生接受老师的思想，然后转变为自己的观念，把学生的成长变为他们自觉的行动，充分发挥学生的主观能动性。抓好德育工作，可以明晰班级发展方向，提供学生发展动力，树立正确价值取向，解决班级现存问题。 经过探索与实践，我初步构建起以“爱心、责任、奋斗”为内容、以“动情、动心、动行”为过程、以“体验、交流、激励”为方法的德育工作框架体系，真正让德育成为了学生前进道路上的加油站，成长力量的推进器！通过德育，让学生学会超越，充满激情，使学生变“要我学”为“我要学”； 通过德育，让学生充满成长气息，让班级充满生命活力。 “感人心者，莫先乎情”，因此，我将德育贯彻到班级管理工作中时重视实践、注重体验，注重让德育真正走进学生的生活；注重创设情景，关注心理，用情感的雨露和人文的关怀来滋润学生的心灵，全面指导学生学会做人、学会学习、学会生活、学会选择，为学生的未来发展奠基，为学生的精神养成引路，为学生的思想升华领航。具体做法有： 一、硬件配备——布置好教室环境，让每一面墙壁会说话，营造良好学习氛围 如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修的话，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，其结果是：在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是美国犯罪学家凯林著名的“破窗理论”。换句话说，当我们置身于一个异常优雅整洁、地面非常干净的环境中的时候，环境的优美就会给我们一种不自觉的提示：这里是不能随地吐痰、不能随手乱丢纸屑皮壳的；但是，如果有人丢了废纸，且没有人来及时清扫掉的话，对于其他人可就能会产生一种暗示：原来这里是可以丢废纸的，丢的越多对后来者来说就越有一种纵容感。接下来的事情就可想而知了，可以说很快这里就会成为一个大垃圾箱。凯林是研究犯罪心理的，她阐明了外在的恶劣环境也是导致一个犯错或犯罪的诱因。由此及彼，我想在班级管理中也是如此，所以我非常重视教室环境。具体做到： 1、每天督促值日生把教室卫生打扫到位，时刻注意维护。注意教室内桌椅排放整齐划一，各种器具摆放有序，大到拖把小到纸篓及黑板擦都为其安排固定而合理的位置。整洁的环境为有序的秩序提供必不可少的硬件。 2、充分利用好前面黑板两侧的位置。在左侧的上方设置了“表扬”一栏，及时表扬班内出现的好现象；在其下方设置了“建议”一栏，诚恳指出学生要努力的方向。在右侧上方则是每周周训书写之处——针对班级不同时期的情况写上励志之话，如针对学生自习课利用效率不高，写上“向专注要效率”；夏日炎炎学生感到闷热烦躁时，写上“真金不怕火炼，这点热算什么！”等。 3、出好每期黑板报，精选主题，形式美观，给学生潜移默化的教育。高三第二学期我班黑板报的主题有“新的起点”、“意志千金”、 “ 向前冲，让我们与众不同”、“剑指高考”等。 4、精心布置好教室后面的“学习园地”，贴了许多富有教育深意的话语和有关提高学习效率、改进学习方法的文章。本学期我班贴的是“用沉潜为成功蓄势”、“写给我们的高三”等主题。 让每一面墙壁都会说话，让学生在潜移默化中将这种理念化为行动。 二、软件跟上——用语言文化熏陶，润心细无声 心理学家威尔逊提出的“护花原理”同样令人深思。原来在威尔逊生活的那个城市里有一座公共花园，每当春天繁花盛开的时候，都会有大批的游客来此驻足欣赏。然而，让人可恼的是，游客中总是会有一些不自觉的摘花者，甚至许多含苞欲放的花朵还没来得及绽放她的美丽，就被折了下来。这些花朵有些被游客带走了，有些就被抛在了花园里，好不让人心疼。尽管公园的管理者在公园里写了许多的牌子，如：“摘花可耻”、“禁止折花”、“摘了花朵，丢了修养”等等，然而，人们似乎对这样的牌子视若无睹，照折不误。后来，公园的管理者就找到了心理学家威尔逊，向他诉说了苦衷。威尔逊说：“你何不转换一个角度来提醒人们呢？”于是，他亲手为公园写了一些警示语，如：“花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射”，“你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵”，“你给花朵一个花期，花朵给你一份赞美”，“把花朵留在枝头，让美丽留在心灵”，“上帝是花之美的缔造者，你是花之美的保护者”等。于是，公园的管理者就用这些诗一样优美动人的警示语换下了以前的牌子。从此，这个公园里的情况发生了骤变，折花的人也骤然减少。后来威尔逊这样解释说：“花园的美丽，需要人们用心灵的美丽来护持，你欣赏了他人品格的美丽与