2017年下半年班级德育工作计划与2017年下半年电教工作总结(范文)合集.docVIP

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2017年下半年班级德育工作计划与2017年下半年电教工作总结(范文)合集

2017年下半年班级德育工作计划与2017年下半年电教工作总结(范文)合集 2017年下半年班级德育工作计划 20**年下半年班级德育工作计划 一、班级概况: 20**级乐尚班系我校与苏果公司采取校企结合、半工半读的委培班级。目前该班级共有生源37人,其中男生9人,女生27人,就住如下宿舍。 男生417宿舍 舍长曹x 舍员为:朱x 女生420宿舍 舍长 郁x 舍员:陈x 女生421宿舍 舍长 田雨 舍员:钱x 唐x 女生423宿舍 舍长 郑x 舍员:刘x 郑x娟 胡x 女生427宿舍 舍长刘x 舍员:袁x 刘x 林x 女生426宿舍 舍长刘香玉 二、学习、实习与就业设计:半工半读; 1、20**年9月1日---20**年1月1日:集中学习专业财务会计。 2、20**年1月1日---20**年7月1日:采取半工半读,周一 -----周四为实习实践时间,实践期间发放生活补助800.00元\月;周五全天为集中学习时间; 3、实践结束后,正式员工月薪为1200.00元---1800.00元/1800.00元---2200.00元。 三、本学期班级工作安排: 1、确认生源,签订就业协议书; 2、参加20**年秋季新生军训;确保组织纪律性;制定班级量化实施办法; 3、组织本班级参加学校组织的各种技能大赛和各类文艺体育活动; 4、开展德育教育进课堂活动,背诵《三字经》组织各种兴趣小组; ①书法兴趣小组:组长 胡秀兰; ②、演讲兴趣小组:组长刘艺文翔凤; ③、舞蹈小组:组长刘香玉等; ④文体篮球兴趣小组;组长褚延伟; 5、开展软笔书法进课堂,每天晚上第二节课为书法课;每天缴纳一张16字的书法描红; 6、组织训练团体文艺节目,挖掘文艺特长人才,准备文艺汇演; 7、维护班级劳动卫生和两操,创建文明、和谐、团结、协作的优秀班级; 8、其它班级活动; 5 2017年下半年电教工作总结 在区教育局的正确领导和市电教馆的专业指导下,上半年的电化教育工作主要以贯彻教育部关于《基础教育课程改革纲要》为主要内容,以进一步推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力以及提高教育教学质量为目标,让学科一线教师进一步了解信息技术与学科整合指导思想。 一、教研与培训相结合,大力开展网络环境下教与学的研讨,探索信息技术与学科的有效整合。 现代教育技术要有机地、合理地应用于教学,首先要让教师掌握一定的技术,并深入研究,亲身实践,才能找到有效的使用方法。教研与培训相结合,是进行信息技术与学科整合的有效途径。 本学期,继续做好电教员和学科教师的计算机专题培训。 1、四月份在爱达花园小学,电教中心组织了全区中小学电教员专业培训活动,对电教员进行了《ASP动态网站制作入门》的培训。通过这次学习,让电教员初步认识ASP动态网站制作的知识,并掌握一定的制作技能。 2、幼儿园骨干教师在学习了Authorware等软件的基础上,本学期又举办了一期幼儿园骨干教师FLASH课件制作学习培训班,教师结合自己设计的教案,在学习过程中边构思边实践,下半年将举行了幼儿园教师课件竞赛,并将获奖课件用于课堂教学,进行教学研究。 3、在做好教师培训工作的同时,我区积极开展网络环境下的教与学的研究活动。5月20日,在南京市世纪星幼儿园举行了幼儿园获奖课件教学研讨活动。世纪星幼儿园的韦明兰老师,春晖幼儿园谢维东老师为大家提供了小班活动《捉迷藏》、大班活动《鼠小弟的小背心》。观摩的教师分为三组从两条线索“现代教育技术运用对教学有何促进作用?”“现代教育技术运用于幼教时,如何给予孩子探究的空间?” 进行了热烈的研讨。通过这次研讨活动,老师们进一步明确了现代教育技术与教学的关系建邺区幼儿园现代教育技术运用于教学的研究有以下特点: 一是培训先行,让一批骨干教师熟练掌握课件制作技能;二是亲身实践,教师接受培训后,根据课堂教学的需求,设计和制作课件,并参与区级评比;三是课例研讨,现代教育技术的学习,不能停留在课件制作的层面上,要让技术与教学有效结合,必须结合课例进行深入的研究。在世纪星幼儿园举行的现代教育技术运用于教学的研讨活动,就是在这种理念的指引下进行的。 5、先后两次在南湖二中举行信息技术与学科整合的教学研讨活动。5月26日,历史教师湛蓝开了一节《时代特点鲜明的明清文化(一)》研讨课;6月9日,语文教师崔霞开了一节《背起行囊走四方》研讨课。在这两节课上,教师从学科教学的角度出发,为学生提供图片、视频、文字等丰富的网络资源,这些内容紧扣教学需求,激发了学生学习的兴趣,满足了学生的求知需求,让学生在教师引导下,带着任务自由浏览,为自主学习创设了条件。 6、在开展信息技术与学科整合的教研活动过程中,我们认为网络环境下的课堂教学并不是信息技术与学科整合的唯一形式,在现实的教学活动中,信息技术与学科整合存在于教与学过程的各

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