六年级《青花》课件.pptVIP

课文主要内容 《青花》一文讲述了世世代代以 、 以 的父子俩的动人故事，赞美了他们 精神。《青花》以“ ”为线索，写父亲对儿子的 ，儿子经受住了父亲的 ，歌颂了父子俩可贵的 ， 的精神。我赞美独树一帜的“人间瑰宝”——青花瓷，更赞美 。“我”苦苦寻觅制作青花的祖传秘方共经历了三个阶段，即： 。 青花为业 青花为荣 执著的创新 青花 殷切期盼 考验 追求完美 不断创新 青花瓷艺人的执著的创新精神 寻找 复制 创作 青 花 　　人间瑰宝---青花瓷 其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。 礼服 学习生字 两 鬓 斑 白 探 访 tàn fǎng qiè ér bù shě 锲 而 不 舍 xī xì 嬉 戏 纷 至 沓 来 fēn zhì tà lái mí wǎng 迷 惘 窥 破 kuī pò liǎng bìn bān bái 我能说 课文主要写了哪些人物？记叙了他们 什么事情？ 这篇课文记叙了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人执著的创新精神。 课文结构 第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。 第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。 设置悬念，引起阅读兴趣。并且贯穿文章的始末。 默读1~2自然段中“祖传的秘方”在文中有什么作用？ 学习1-4自然段 思考： 父亲是一个怎样的瓷艺人？ 他教我瓷艺，为什么不传配方给我？ 后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？ 动作：父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶 外貌：两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲一脸肃穆。 语言：半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。” 找找第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句 。 两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲一脸肃穆。 这句话通过对父亲神态的描写，表达了父亲对儿子承接青花寄托着厚望。 默读第5——16自然段，思考： 1、第5自然段使用了什么修辞手法？它们有什么作用？ 2、“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？概述这过程，并找出父亲神态情感的相应变化。 3、怎样理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话？ 第5自然段使用了什么修辞手法？它们有什么作用？ 这两个设问句，起到承上启下的作用。既承接了上段“我必须先修补好这残缺的青花”，又启示了下面的“我开始了苦苦寻觅”。 “我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的？概述这过程，并找出父亲神态情感的相应变化。 寻找 ——复制 ——创作 不满意 ——冷眼 ——笑容 ◆ 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。 ◆ 看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。 ◆ 我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到一片完全吻合的青花。 ◆ 我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。 寻找： ◎ 我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片，使它没有丝毫瑕疵。 复制： ◎ 于是， 我不再把希望寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己配料，自己制作那片理想中的青花 。 ◎ 于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。 创作： 读5—16自然段，思考： 画出描写“我”心理活动和父亲神态变化的语句。 那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。 父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？ 复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。 我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗？ 然而，修复的青花并不能让父亲满意。 什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？ 父亲（神态变化） “我”（心理活动） 寻 找 复 制 创 作 修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。 理解： “修复