农科院校产学合作办学模式中大学语文对德育渗透作用.docVIP

农科院校产学合作办学模式中大学语文对德育渗透作用 　　【摘要】 在农科院校产学合作办学模式中开展德育教育,是院校、学生及企业的共同需求。大学语文对德育渗透主要包括道德情操培养、职业观念、从业素质等方面的内容。采取院校集中授课、课后思想讨论、企业随机教育的形式加强大学语文对德育的渗透。 　　【关键词】 农科;产学合作办学;大学语文;德育 　　 　　产学合作办学是指利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,把学习与工作的结合贯穿于教学过程之中的教育活动。农业作为专业性很强的运用学科,近年来产学合作办学模式在农科院校得到了广泛深入的发展。产学合作办学采取“订单式”人才培养模式,对人才培养的目标更明确,标准更规范。根据对企事业单位选择毕业生标准的调查,人才素质包括职业技能、管理能力、道德品质等方面,其中道德品质对劳动者的从业态度、工作业绩有着相当大的决定作用。在产学合作办学模式中,针对大学生道德品质培养加强德育教育,符合院校、学生及企业的共同利益,是一项基础性工作。 　　一、产学合作办学模式中大学语文对德育渗透的功能性分析 　　(一)根据社会道德建设的需求,培养大学生高尚的道德情操 　　农业是关系国计民生的支柱产业,农业生产安全直接影响民众生活质量和社会的整体稳定。近年来,部分企业和个人疯狂追求经济利益,漠视农业生产安全隐患,导致事故频发。比较典型的有安徽阜阳“大头娃娃”事件、肯德基新奥尔良鸡腿堡调料含“苏丹红一号”事件、三鹿“三聚氰胺奶粉”案件、“中日毒饺子”事件,都造成了恶劣的社会影响。农科院校大学生是未来农业经济发展的管理者和组织者,培养农科院校大学生正义、善良的社会道德,对保持农业生产安全和促进农业健康发展具有重要意义。大学语文中有许多具有道德伦理内涵的内容,教材里选的“孔孟语录”告诉了我们如何做人的道理。范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”强调了个人对社会的责任感。杜甫的诗句“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”宣示了关心他人的利他主义。大学语文里诸如此类诗文蕴涵的传统美德,有助于培养大学生高尚的道德情操。 　　(二)根据学生专业认同的需求,培养大学生爱农兴农的职业观念 　　随着高校扩招,农业院校出现了“报考热”现象,录取分数线逐年攀升,第一志愿录取率越来越高。就湖南农业大学而言,录取分数线常年高出湖南省高考本科录取分数线30至40分。但通过对2009级新生的调查发现,在报考农科专业时,有28.6%是非本人的意愿,4.5%是学校调配的专业。对2010年毕业生择业目标调查显示:毕业后想改行的占29%,做什么都无所谓的占18%。受传统职业观影响,相当比例的学生选择农科并非出于热爱农业,立志从事农业。这导致他们专业思想不稳定,缺乏学习兴趣,毕业后不能学以致用,造成农业人才缺乏,教育资源浪费。大学语文富含描绘农业、农村、农民的精品文章。“池塘生春草”“清泉石上流”描述了农村的恬静自然美。陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”反映了清新快乐的乡村生活。对于怀失落心态的农科学生,傅雷的《心灵的灰烬》讲述了怎样在健康平衡的心态中求得自身发展。通过大学语文的职业观教育,受社会因素影响,目前农科仍是高等教育中的弱学生可以懂得农业是社会生产生活不可缺少的部分,并无高低贵贱之分,只要勇于创业,就能为社会作出贡献,个人获得重大成就。圣优39是南平市农科所用圣丰2A与南恢39配组而成的中籼三系杂交稻新组合。 　　(三)根据企业持续发展的需求,培养大学生的从业素质 　　我国农业的蓬勃发展造就了一大批新兴的农业企业,企业在发展过程中更加注重企业文化的积累和员工综合素质的培养,产学合作办学模式使学生有了更多更早的机会获得工作经验。但大学生在没有任何心理准备,对未来职业没有任何规划前就直接走进工厂,综合素质与企业期望、岗位需要存在一定差距。大学语文包含理想信念及人生态度的教育内容,对培养顽强、拼搏、进取等职场素质有良好的启示作用。曹操《龟虽寿》中“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”表现了诗人建功立业的雄心壮志。苏轼《定风波》中“也无风雨也无晴”表达了始终保持进取的精神。孟子“天时不如地利,地利不如人和”指出人与人要和谐相处,礼尚往来。这些德育资源,能够引导大学生养成爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德,形成顽强拼搏、百折不挠、团结协作的从业品质。 　　二、产学合作办学模式中大学语文对德育渗透的操作性研究 　　(一)产学合作办学模式中大学语文的课时安排 　　从学科自身特点来看,大学语文是一门文理渗透、文化与科技交融的公共基础课,大学语文的课程设置可以贯穿产学合作办学的始终。针对“学习―实习―学习”的特点,可以采取分段教学的办法。院校主要安排基础授课,可采取必修的选修课形式,时间最好是在第一学期,对新