视听艺术在政治课教学中的感化.docVIP

感官教学——教学中的一朵奇葩 ——浅谈视听感官在政治课教学中的作用 文章摘要：新颖的刺激比熟悉的刺激往往更能唤醒人们的感官注意，更能引起人们的兴趣。在思想政治课教学中恰当使用感官教学，发挥视听器官在教学中的作用，令课堂充满奇趣与感悟，生机盎然，既有利于教师圆满的完成教学任务，又有利于学生掌握、消化新的知识，可收到事倍功半的效果。 关键词：感官教学 学生 兴趣 事半功倍 可以为教师下一则金科玉律，在可能的范围内，一切事物都应尽量的放在感官的跟前——夸美纽斯 心理学实验证明，在人所获得的全部信息中，其中听觉占11%，而视觉则占83%，其它只占6%. 从中可以看出视听感官在帮助学生感知新信息、新知识中发挥着巨大的作用。 职业中学的学生中相当人数由于基础差，学习习惯欠佳，学习态度不端正等诸多因素的影响，对学习不感兴趣，导致课堂的教学效果不理想，收效甚微，在思想政治课教学恰当发挥视听艺术教学法，可收到事倍功半的效果 如何发挥视听艺术在教学中的作用呢？笔者在教学中总结了几种教学方式，与同行共同探讨。 多媒体教学法 心理学家说过：“新颖的刺激比熟悉的刺激往往更能唤醒人们的感官注意，更能引起人们的兴趣。”学习是一种认知的活动，按心理学分类，认识可分为感性认识和理性认识，感性认识即对事物表面诸多现象的认识，任何高级的理性认识都必须建立在感性认识的基础上。在教学中学生的感性认识是通过什么途径获得呢？它应当来自于学生感官的收集——耳闻目睹。 多媒体教学集声音、图像、文字于一体，多种刺激并重，使学生观其形，闻其声，临其境，充分调动视听感官功能，既开拓了学生的视野，又加深了学生的记忆，能取得事半功倍的效果。例如在讲“依法保护消费者合法权益”一节时，教师通过多媒体向学生展示了这样一个故事画面：“老百姓悲惨一天”（京韵大鼓，再配以相应的画面） 早上起，买两根地沟油油条,切了个苏丹红咸蛋，冲一杯三聚氰氨奶，吃完后开着锦湖轮胎的车去上班。中午，瘦肉精猪肉炒农药韭菜，再来一份人造鸡蛋卤注胶牛肉，加一碗石蜡翻新陈米饭，泡壶香精茶叶。下班，买条避孕药鱼，尿素豆芽，膨大西红柿，石膏豆腐，回到豆腐渣工程天价房，开瓶甲醇勾兑酒，吃个增白剂加吊白块和硫磺馒头。饭后抽根高汞烟，去地摊买本盗版小说，回去上一会盗版操作系统的XP，晚上钻进黑心棉被窝。 这样的事情就发生再现实生活中，画面停止了。学生们议论纷纷，教师适时发问：我们每天生活在不安全之中，是谁令我们不安全？为什么我们消费者的权利会被侵害，有哪些权益被侵害了，当消费者的合法权益受到侵害时，我们应怎么处理？政府部门是否切实履行职能，依法行政？学生因心灵的震撼和强烈的需要保护，所以讲者有心，听者注意，关于市场经济的自发性，市场的缺陷，政府应当加强宏观调控，消费者的权益，及维权的措施、途径等知识点很自然的被学生接受，并牢记在心。教学任务水到渠成。 二、实物演示法。 运用实物演示，最能增强教学的直观性和形象性，能使深奥的、抽象的哲理变得清晰、易懂，学生学起来轻松自如，无负担。例如在讲“矛盾”概念时，学生都感到抽象难懂。教师拿出一块磁铁对学生说：南北极在磁铁两端，它们互相排斥。这在哲学上叫“对立”。那么，能否从中间切割，分成一个南极，一个北极呢？学生根据已有知识回答：不能。指出那样就会变成两块磁铁了，各自又都有南极和北极了。教师趁机指出，磁铁中的南极与北极在对立的同时又相互依赖，这在哲学上叫“统一”。这块磁铁就存在着矛盾，即“对立统一”。又如在讲“内外因关系”时教师出示一小团棉花和一个实心球，然后用吹风机远距离吹，结果棉花被吹跑了而实心球未动。教师趁机发问：“为什么同样的外力，会有不同的结果？”学生答：“是因为各自的重量不同导致的。”教师指出这在哲学上可以理解为外因相同，内因不同，说明内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。就这样，一个简单的演示能把抽象的概念直观化，形象化，学生通过视觉上的认识和感受上升到对知识的消化和理解。教师再适时点拨深化，我们中学生应该加强自我教育，端正学习态度，刻苦努力，莫因内因失之交臂，通过观察小实验动用视觉感官，从而使抽象的东西变得通俗易懂，又完成了教学、教育双重任务，可谓“双赢。” 三、漫画教学法。 漫画具有直观、幽默、生动的特点，遵循了人类从具体到抽象，从个别到一般，从感性到理性的认识事物的规律，有利于增强教学内容的吸引力和感染力，激发学生学习兴趣，提高教学效果。例如，在讲“实践”的内容时中出示漫画“专一干部”。 漫画上该公表情丰富，姿态多变，吃、喝、赌无所不能，形象滑稽、可笑，内容生动具体。学生在视觉上感到新颖，有趣。观之笑之过后，又深有感触，认识便从感性渐渐上升到理性认识。其中包含深刻的哲学、政治道理： 第一、实践是认识的基础，实践对认识具有决定作用。该