小学五年级语文人教版《难忘的一课》.pptVIP

* * * 1．“我是中国人，我爱中国。”这句话第一次是在什么情况下出现的？哪些句子是描写老师写字的情景？ （1）这位老师是怎么写字的？（课件出示有关段落） * （2）为什么这位老师写“我是中国人，我爱中国”时那么吃力?别着急回答，我们现在每个人拿起笔来，写一写这句话。 * （3）你写的时候是不是一笔一画写的？是不是认真写的？那么你吃力吗？为什么台湾的老师却吃力呢?谁来谈谈。 （4）小结：日本人统治台湾50年了，台湾人民深受日本人的压治，现在好不容易学中文了，所以刚开始学习时很吃力。回想起1937年一1945年日本人对中国人民的杀、掠、抢，尤其是南京大屠杀血流成河，可以想象，占领台湾50年里，台湾人民的苦难之深。日本经济侵略，人权侵略，也进行文化侵略，逼着他们学日文。50年，现在终于“光复”了，他们的心里非常激动！虽然吃力，但他们是那样认真。现在明白了? * （5）现在我们再把老师认真的态度读出来。 老师是如何教自己的学生读的呢？ * （1）他们一遍一遍地读着哪句话？谁来读读？ （2）为什么他们读这句话时是那么严肃认真？谁来解决这个问题? （师补充：因为台湾刚刚光复，而且老师也刚刚学习中文，很认真，严肃能看出她很爱自己的祖国。如果他们读的时候，不是很认真，当儿戏似的，可见他们不是发自内心的。如果他们读这句话很认真，更加体现出他们的爱国之心。） （3）请同学自己一遍一遍地读这句话。? （4）同学们，不甘被奴役的台湾人，没有忘记祖国，也没有忘记祖国的语言文字，虽然写的吃力，但是他们还是一笔一画的写。虽然他们读得吃力，可是他们却读得那么……而且又那么…… 好像每个字……（生接读） * 3．这是第一次出现这句话，同学们也感受到了他们强烈的爱国之情。他们的读书声是怎样的？ 他们的读书声一直没有停歇。 看看第二次是在什么情况下出现的？ 我们看到在教室里老师这样认真的，这样富有感情地朗读这句话，有谁能不被吸引，又有谁能不被感动，不会为台湾人民的这种感情而产生敬意呢?于是船员情不自禁的走进教室，跟着孩子们读这句话，可是台湾的老师和孩子们并不意外。这又是什么原因呢？ （台湾的每个人都怀着一颗爱国心，那些孩子也有一颗爱祖国的心，共同的汉民族语言就证明了我们是中国人。） 师：不用吃惊，老师，孩子以及作者都有共同的爱国之心，是共同的语言使他们彼此的心连在了一起。因而“谁也没有感到意外”而且“大家朗读得更起劲了”。 师：让我们跟着台湾老师，没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍的读，师：读到这，是不是很激动。 * 作者除了写学习国语这件事，还写了哪件事？（参观小礼堂），下面请同学们自学，（出示课件练习题）完成下面的练习。 看到了伟人挂在墙上，我的心中升起一股强烈的自豪感。于是我不由自主的…… * * * * * 点击“我的中国人，我爱中国” 整齐的读，大声的读。 教学反问句。 文中哪句话直接表达了作者此时此刻的情感。 点击“全部感情” * * * * * 播放我的中国心。 * 台湾是中国母亲一个最可爱的孩子，那里风景优美，物产丰富，是一个美丽的宝岛，大家想不想欣赏一下那儿的风光？（课件：台湾风光） * 注意控制播放。 * 注意控制播放。 * 注意控制播放。 * 注意控制播放。 * * * 风光秀丽的日月潭 * 它是一个美丽富饶的地方！ 肥沃的田野 * 参天的神木 神秘的阿里山 * 繁荣的城市 * 优良的港口 * 23* 难忘的一课 * 自学要求： 　　１.“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现几次？请用波浪线画出来。 ２.想想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感。 　　 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着: “我是中国人,我爱中国!” 他写得很认真,也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 * 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着: “我是中国人,我爱中国!” 他写得很认真,也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 * 1895年，中日甲午战争之后，清政府被迫签定了丧权辱国的《马关条约》，把台湾割让给日本。 日寇强行要求台湾人民穿日本和服，说闽（mǐn）南话和日语，所有学校不准学中国的文字，不能写汉字，不能崇拜中国伟人，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国，妄图使中国台湾永远受日本的统治。 * 1945年抗日战争胜利后，日本终于把侵占50年之久的台湾归还给中国，这一天成为台湾的“光复”之日。 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。 接着，他先