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团体动力与团体辅导 认识团体动力学 认识团体动力学 人类的行为经常受到所处环境的影响，此等个体与环境交互作用所产生的运作与结果，即为“团体动力”，因为团体中的成员是彼此交感互动的，所以团体动力也可说是一种团体互动的历程，例如社会团体中有利益团体与兴趣团体之分，此类团体的形成与维持，显然就是共同的利益与共同的兴趣。对于团体工作者而言，团体动力学有助于探讨团体辅导的内涵。 团体中的个人行为 基本上团体是由成员组成，故能否发挥其功能、目标与对成员是否具有吸引力有关。吸引力愈强，成员的参与性自然愈高，也较愿意自我开放，并接受他人影响。同时，成员的个别差异也会影响团体本身的运作和运作的结果，包含正向促动和负向抑制的影响。所以，成员的差异性愈大，有助于彼此间广泛的交流和深度的成长；但也可能会导致彼此认知冲突，阻碍自我发展。 团体中的情境特性 团体辅导的基本概念 1、团体与团体辅导 2、团体辅导的种类 3、团体发展的过程 团体与团体辅导 团体:从团体动力学的观点而言,团体乃是三人或三人以上成员组合而成的,成员彼此之间产生交互作用，且有共同一致的目标。所以构成团体的条件主要有四个：1.成员三人以上；2.彼此互动影响；3.一致性共识；4.共同目标。 团体辅导:指的是运用团体动力学的知识,由受过专业训练的领导者,通过专业的技巧与方法，协助成员获得有关的信息,以建立正确的认知观念和健康的态度行为。 团体辅导的种类 1.就团体功能而言 2.就团体内容而言 3.就成员参与而言 4.就团体人数而言 5.就团体时间而言 6.就成员背景而言 7.就参加动机而言 8.就咨询理论而言 就团体功能而言 1.成长性团体：此类团体注重成员的身心发展，协助成员自我认识、自我探索进而自我接纳、自我肯定。例如：自信心训练团体。 2.训练性团体：此类团体注重成员生活知能的充实与正向行为的建立。例如：人际交往训练团体。 3.治疗性团体：此类团体注重成员经验的解析、人格的重塑与行为的重组。例如：家庭治疗。 就团体内容而言 1.结构性团体：此类团体注重于针对团体所要达到的目标，设计活动以引导成员参与学习。因此它是具有预定目标和活动方向的团体辅导。领导者的角色明显，团体在预定的目标、方向等控制下进行；相对而言，成员自主性与自发性的行为减少，特别是在团体发长过程中的初始阶段。 2.非结构性团体：此类团体并非没有运用活动、计划或练习，而是领导者配合成员的需求、团体动力的发展及成员彼此的互动关系来决定团体的目标、过程及运作程序。领导者主要任务是催化、支持，以非指导性的架构来进行。 就成员参与而言 1.开放性团体：此类团体成员较不固定，成员的加入或退出都尊重其个人情况、需求与意愿，成员的流动性相对带来不同向度的冲击，彼此刺激相互学习较多，例如学校的社团。 2.封闭性团体：此类团体成员固定，熟悉度高，团体凝聚力与信任感较强，成员的加入或退出都会影响团体动力。一般而言，大多数的咨询团体、辅导团体都是属于封闭性质。 就成员背景而言 1.同质性团体：此类团体成员的属性特质都较接近，包括性别、年龄、学历、职业、婚姻等，例如：“单亲妈妈成长团体” 2.异质性团体：相对于同质性团体，凡团体成员的属性特质有所差异，谓之。异质性团体的动力开展较不容易，领导者的催化、引导很重要。成员刚开始较陌生，同理支持行为不多，经验交流也少。当团体动力一经形成，成员沟通互动的机会增加，相互激荡观摩，有助于个体学习行为的建立，例如人际交往训练。 就团体人数而言 1.大团体：此类团体人数约有35人以上，如班级团体。 2.中团体：此类团体人数约在20-35人之间，例如社团。 3.小团体：此类团体人数约在20人以下，如团体辅导。 就团体时间而言 1.密集型团体：此类团体进行时间较长，不固定，视团体动力与成员的需求而定，最常见的就是团体拓展训练。 2.常态型团体：此类团体进行时间固定，每次1-3小时，连续进行几周，每周1-2次。一般而言，学校的咨询团体，辅导团体就属于常态型团体。 就参加动机而言 1.志愿性团体：此类团体的成员加入团体是基于个人需求与意愿，因未受到强制性约束，个人参与行为较投入。大部分的咨询团体、辅导团体都是志愿性团体。 2.非志愿性团体：凡成员被邀请或强迫参加团体，称为非志愿性团体。此类团体的成员防卫心较重，无学习兴趣，对团体、领导者、其他成员及一切活动容易产生排斥反应。一般而言，团体心理治疗与学校的矫治性团体、训练性团体较多非志愿性质。 1.心理分析团体：提供气氛以协助成员重新经验其早期家