关于农村中小学生语言教学的分析研究.docxVIP

类号1类别语言教学关于农村中小学生语言教学的分析研究地区：怀化市单位名称：湖南省怀化市辰溪县孝坪镇板桥学校 姓名：肖玉芳联系方式要：我国要全面建成小康社会。农村一直是国家大力投入的重要部分。然后农村的难题一直屡见不鲜。农村教育问题仍是政府，社会关心关注的重点。农村的语言教学更是农村教师，学生及家长需要关注的重点和难点问题。语言是沟通交流的工具，是学习知识的重要工具，是走入社会，走向世界的必备因素。在农村地区，资源缺乏，师资匮乏，整体素质不高，设备不够，关注度不够,农村老教师普通话不标准，缺乏专业的年轻英语教师，缺少多媒体，没有沟通学习的平台和渠道等等一直成为农村中小学语言教学的阻碍。如何克服困难，取得的突破，是我们个人，社会组织及政府应重点关注的问题。百年大计，教育为本。而中国又是农业大国，故而只有拉动农村教学，促进农村中小学的语言教学问题。才能真正的推动中国教育的发展，促进全民族的繁荣昌盛。党中央提出，我国要在2020年全部脱贫，一个不少，全面建成小康社会，使命光荣，任务艰巨。建设发展农村经济，农村教育是全面建成小康社会的重大任务，为此，中央和地方不断加大对农村教育的扶持力度，采取了一系列的重大措施，三十多年来，农村中小学教育成就显著。但中小学语言教育仍然是农村整个教育的发展瓶颈。一 农村学校语言教学的现状笔者所在的学校是孝坪镇板桥学校，是一所集小学中学为一体九年一贯制农村学校。另外大多数学生为留守儿童。长期监护人为爷爷奶奶，外公外婆。监护人年纪太大，无力管教孩子，孩子父母远在异地务工，很少与孩子进行沟通交流。学生大部分自卑，不敢表现自己，性格孤僻，不善表达。笔者所在的学校位于湖南省怀化市贫困县辰溪县孝坪镇中溪村。地理位置偏远，交通不方便。离县城还有二十多公里。很难受到社会组织或者个人的关注。交通不便成了阻碍该地教育教学发展的重要因素。农村语言教学存在的困难 1 农村语言教学的的规范化问题农村学校学生在学校学习的普通话根本就是英雄无用武之地，在村里说普通话，长辈们反而会觉得这孩子爱装洋气，热爱家乡就得说本地方言！说英语就更不可能了。没人乐意搭理。所以现实情况是学生们学了普通话，学习了说英语，也根本无表现联系的机会，只能在课堂上纸上谈兵作罢。方言的使用也成了农村学生语言学习的重要阻碍，因为方言的影响，很难实现学生普通话以及英语口语的规范化。农村学校大多数老师和学生的日常交际用语基本上就是以当地方言为主，一般普通话话标准的年轻教师去乡里教几年书之后就会发现自己的普通话水平下降很多。没有良好的语言教学环境是农村语言教学所面对的最大难题。 2 农村语言教学的信息化问题农村学校师资力量欠缺，村里无图书馆，书店等公共基础设施。学生需要阅读课外读本还得去几十公里之外的县城购买。村里无培训机构，极少有外来人员。缺少语言学校的资源。农村语言教学的艺术化问题农村学校基础设施较差。很多硬件条件的不足直接限制了语言教学的艺术化发展。 教师没有笔记本电脑，网络条件不好，不能及时获取新鲜的知识，无法给孩子们带来高质量的情境教学。比如语文教学中可开展诗歌朗诵，演讲比赛等实践活动，但是学校家长的条件都限制了活动的开展。英语教学需要单词卡片，购买英语课外书籍，看英语电影，买道具玩游戏，绘本教学等，但现实情况是部分年轻老师采用了艺术化的教学，可效果甚微。因为学校，家长，学生的经济条件根本就无法满足要求。4 农村语言教学的科学化问题由于环境限制，家长和孩子对于教育的认识和理解欠到位。大多数家长和孩子只是把读书当成任务，读完初中出去务工，完全没有培养的概念和意识。就不要提及语言教学的重要性自己语言对于孩子交流沟通走向社会走向成功的重要性。农村的语言教学没有学以致用。学生和家长知识把学习当成不得不完成而勉强完成的任务。久而久之，群众也把农村的语言教学当成了任务，而忘记了语言教学的初衷。三 改善农村中小学语言教学的建议。政府大力助农，发展本地农业特色经济。带领农民脱贫致富，解决农民就业问题。致富农民，就可给农村中小学的语言教育创造良好的硬件条件。解决了农民的经济问题，就会减少农村的留守儿童数量。学生的心理问题会得到。农村的生活水平提升了，他们会走出农村，走向城市。城市人也会更多的走向农村。那么普通话和英语的使用就会变得必要。自然就有了语言规范化使用和学习的环境。农村中小学应倡导师生使用普通话。鼓励用英语进行简单日常交流。为语言教学营造良好的外部环境。让青年教师学习，把新鲜的东西及时带回与教师分享，把崭新的方法和资源带回农村中小学。再用教师们的热情一起将语言教学做好做强。用满腔得热情燃烧农村这块热土。2 增大对农村教育的投资力度。改善农村中小学的基础设施，硬件设备。引进教学资源。鼓动支持年轻教师，优秀教师去农村任教，为农村语言教育添加活力。为农