合作学习理论在商务英语函电教学中运用及其意义.docVIP

合作学习理论在商务英语函电教学中运用及其意义 　　摘要：合作学习理论是当今教育界普遍推崇的一种教学理论。本文简要阐述了合作学习理论的起源、定义和具体方式，以及有关商务英语函电的基本知识；着重分析了该理论在商务英语函电教学中的运用及其意义。 　　关键词：合作学习理论，商务英语函电，运用，意义 　　The Usage and Significance of Cooperative Learning Method in Teaching Business English Letters 　　LI Wen 　　(Gansu Industry Polytechnic College, Tianshui 741025, China) 　　Abstract: Cooperative learning method is one of the most suggested teaching methods in the field of education. This article generally states the origin, the definition and the types of cooperative learning method, and the basic knowledge about business English letters. It emphasizes the usage and significance of the method in the process of teaching business English letters. 　　Key words: cooperative learning method, business English letters, usage, significance 　　 　　 一．有关合作学习理论的基本知识 　　 1．合作学习理论的起源 　　 合作学习是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂气氛，大幅度提高学生的学业成绩，促进学生形成良好认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。 　　 2．合作学习理论的定义 　　 有关合作学习理论的定义，古今中外，众说纷纭，本文主要就其与商务英语函电教学有联系的方面，简要概括以下几种定义： 　　 美国的约翰?斯莱文教授：合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励认可的课堂教学技术。 　　 美国肯塔基大学的嘎斯基教授：从本质上讲，合作学习是一种教学形式，他要求学生在一些有2-6人组成的异质小组中一起从事于各种需要代理人合作和互助的学习活动。 　　 美国当代合作教育研究专家戴维森：合作学习的定义有七个要点：a小组共同完成、讨论、解决难题；b小组成员面对面进行的交流；c在每组中的合作、互助的气氛；d个人责??感；e混合编组；f直接教授合作技巧；g有组织相互依赖。 　　 我国教育学者王红宇：所谓合作学习，就是指课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促进使学生在异质小组中共同学习，从而利用使用性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。 　　 综上所述，合作学习是以现代社会心理学、社会学、认知教育教学技术学等为理论基础，以开发和利用课堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的心理气氛，形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一种教学活动的统一。 　　 3．合作学习理论的具体方式 　　 合作学习理论在具体运用中可分为以下几种方式进行： 　　 基本式：是指在教学过程中，运用教师精讲和小组成员互助合作相结合的方式进行教学的合作学习方式。 　　 拼盘式：就是将全班学生分成若干个小组之后，把一项学习任务分割成几个部分，各小组的各个成员负责掌握其中的一个部分，然后将分在不同小组学习同一部分任务的学生集中起来，组成新的小组，共同学习和研究所承担的任务直到熟练掌握，然后再回到原小组，将自己掌握的那部分内容教给其他同学，从而全面掌握全部的学习任务。 　　 游戏―竞赛式：该方式与基本式在许多方面是相同的，不同之处是用学业竞赛代替了基本式的测验，同以往成绩与自己相当的其他小组成员进行竞赛。其基本流程是：教师精讲―小组合作活动―游戏与竞赛。 　　 除了上述三种常用方法以外，